Методична скарбничка

Дитина в соціумі та Мовлення дитини з безпеки дорожнього руху Тема: «Коли вирушаєш у путь – завжди обережним будь!»

Інтегроване заняття з Малювання і Мовлення дитини на тему: "Світлофорова наука"

Заняття з пожежної безпеки на тему: «Юні пожежники»

ЛІТЕРАТУРНА СКРИНЬКА ТА МОВЛЕННЯ ДИТИНИ З БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ НА ТЕМУ: «БЕРЕЖИ СЕБЕ, МАЛЮК»

                                Екологічні ігри для дошкільнят

         

Екологічні ігри в дитячому садку дуже важливі для формування у маленьких дітей уявлення про навколишній світ, живій і неживій природі. Вони можуть принести чималу радість для дітей, якщо педагог подбає про різноманітність ігор на екологічну тему. Специфіка екологічних ігор для дошкільнят полягає в тому, що матеріал, доносімий до дитини, повинен бути не тільки корисний і пізнавальний, але і цікавий. Тому, найкраще для проведення екологічних ігор для малюків залучати дітей до активну участь в грі.

      Жива та нежива природа

Мета: збагатити знання дітей про об’єкти живої та неживої природи,
учити розрізняти їх; виховувати пізнавальний інтерес
до природного оточення.
Обладнання: картки із зображеннями різних природних об’єктів (коли
малюки навчаться добре орієнтуватися у грі, можна
не використовувати наочний матеріал: діти граються,
сприймаючи інформацію виключно на слух).
Дорослий нагадує малюкам, що природа буває живою (звірі, пта-
хи, риби, комахи, рослини, гриби) та неживою (ґрунти, вода, небес-
ні тіла тощо).
В и х о в а т е л ь
Всі тварини: звірі, птахи,
Рибки, плазуни, комахи;
Всі рослини, любі діти:
Мох, кущі й грибочки, квіти,
І дерева, і трава —
Це природа все жива.
Ну а нежива природа —
Це усі на світі води,
Сонце, ґрунт, земля, повітря —
Все, що для життя потрібно.
Діти стають півколом перед вихователем. Педагог називає ряд
слів, а дошкільнята, залежно від того, який об’єкт природи назва-
ний, виконують певні рухові дії. Наприклад, якщо вихованці чу-
ють слово, яке означає об’єкт живої природи, вони піднімають руки
вгору; якщо йдеться про неживу природу — ставлять руки на пояс.
Варіанти слів для гри
Хмара, дубок, зірка, пісок, жабка, ластівка, калина, місяць, ме-
телик, яблуко, світло, зайчик, глина, горобець, сонце, айстра.
Усі помилки, допущені окремими дітьми під час гри, одразу об-

Чарівні пори року

Мета: закріпити в дітей уявлення про осінь, зиму, весну, літо та
їх прикмети; учити уважно слухати дорослого; розвивати
вміння емоційно сприймати та доповнювати інформацію
про пори року; виховувати об’єктивне ставлення до сезонних
змін у природі.
Обладнання: пейзажні малюнки або слайди «Пори року».
На початку гри діти розглядають ілюстративний матеріал
і з’ясовують, що кожна картинка відповідає певній порі року.
Вихователь читає речення, спонукаючи малюків закінчувати ви-
слів назвою пори року.
Мовленнєвий матеріал для гри
Коли листячко на деревах змінює колір та опадає, дозрівають
фрукти й овочі, часто йдуть дощі, відлітають у вирій птахи,— зна-
чить, надворі … (осінь).
Якщо дуже холодно, йде сніг, тріщить мороз, завиває хуртовина,
замерзає річка,— значить, настала … (зима).
Якщо теплішає, тане сніг, біжать струмочки, виростає молода
травичка, розпускаються дерева, з’являються перші квіти,— це при-
йшла до нас … (весна).
Якщо надворі дуже жарко, спека, сонце стоїть високо, всюди зе-
лень і квіти, дозрівають жито та пшениця на ланах, люди купаються
в річці, збирають ягоди,— до нас завітало … (літо).
Малюки можуть доповнювати ознаки пір року (спираючись
на власний досвід або наочний матеріал).
Можна провести «гру навпаки»: педагог просить дітей розказати
про обрану ними пору року, використовуючи попередньо опрацьова-
ний матеріал.

Золота та пізня осінь

Мета: формувати в дітей уявлення про зміни в природі протягом
осінньої пори; розвивати спостережливість та уважність,
виховувати інтерес до живої природи.
Обладнання: пейзажна картина або світлина «Золота осінь».
Гру проводять пізньої осені. Педагог просить дітей подивитися
у вікно, а потім звертає їхню увагу на ілюстративний матеріал.
В и х о в а т е л ь
Пізня осінь. Все дощить.
В небі сонечка немає.
Чорний ліс сумний стоїть,
Голий, без листви дрімає…
Де ж ти, золото гаїв,
Де небесна синя просинь?
День за днем минув і сплив —
Закінчилась рання осінь…
Дорослий просить дітей відповісти на запитання.
Запитання для гри
Зараз у нас осінь золота чи пізня? (Пізня.)
А на картині (фото) яку ми бачимо осінь? (Золоту.)
Ранньої осені дерева були пишними, красивими, вкривалися по-
золотою. А тепер? (Дерева стоять голі, безлисті, чорні.)
Раніше трава була зеленою, тільки починала жовтіти, а яка вона
зараз? (Зараз травичка зовсім суха, жовто-сіра.)
Ранньої осені небо часто було ясним, сонячним або малохмар-
ним, укритим легкими білими хмаринками; а яка тепер погода? (Те-
пер погода хмарна, небо сіре, сонечка не видно.)
Ранньої осені ви одягалися в легкі плащики, тоненькі шапки
й курточки-вітровки, а взувалися в черевички. Як змінилося ва-
ше вбрання зараз, коли надворі прохолодніше? (Ми одягаємо теплі
куртки, теплі шапки, рукавички, чобітки.)
Можна провести «гру навпаки»: вихователь повторює все сказа-
не дітьми про ранню, золоту осінь і розказати, якою була природа
кілька тижнів тому.

Якщо надворі зима

Мета: доповнити уявлення дітей про типові ознаки зимової пори;
учити виявляти інтерес до явищ природи, характерних
для зими; виховувати допитливість, прагнення милуватися
красою зимового пейзажу.
Обладнання: картина або слайд «Зима».
В и х о в а т е л ь
Прийшла до нас панна біла,
Все довкола снігом вкрила,
Холод та мороз позвала,
Річки кригою скувала.
А тепла нема, нема.
Звати панну цю … (зима).
Дітям пропонується роздивитися малюнок на зимову тематику
і завершити речення, що їх читає вихователь.
Мовленнєвий матеріал для гри
Закінчилася осінь, і настала … (зима).
Стало дуже холодно, тому що вдарили … (морози).
Все довкола укрив … (сніг).
Він виглядає … (білим і пухнастим).
Сніг лежить на … (дахах будинків, кронах дерев, на дорогах, полях).
Засніжені дерева виглядають … (чудовими, красивими).
На сонечку сніжок … (блищить, сяє).
Річки та ставки замерзли і вкрилися … (кригою, льодом).
Я думаю, що зима — це пора … (холодна, морозна, гарна).
Весна буяє зеленню та цвітом
Мета: закріпити і збагатити знання дітей про прикмети пізньої
весни; учити уважно слухати запитання й відповідати
на них, називаючи ознаки заданого природного об’єкта;
виховувати естетичне сприйняття природного оточення.
Дорослий пропонує дітям відповісти на ряд тематичних запи-
тань. Виконуючи завдання, малюки можуть мімікою або жестами
показувати, про що йдеться.
Запитання для гри
Як пізньої весни виглядають кущі й дерева? (Вони зелені, куче-
ряві, пишні, вкриті молодими листочками.)
Яка виросла травичка? (Висока, яскрава, зелена, блискуча, соко-
вита, нова.)
Які квіти розквітли на клумбах і квітниках нашого міста (сели-
ща)? (Красиві, різнобарвні, чудові, духмяні.)
Яке зараз сонечко? (Високе, ясне, променисте, дуже тепле.)
Яким виглядає весняне небо? (Чисте, синє, безхмарне, високе.)
Яке враження на нас справляє спів птахів? (Гарне, приємне, чудове.)
Якщо діти вагаються, дорослий допомагає їм дібрати відповідні
прикметники, а малюки повторюють їх.

Природа влітку

Мета: формувати уявлення про сезонні зміни в природі влітку;
розвивати мислення й уважність; виховувати любов
до природи рідного краю.
Обладнання: ілюстрація на літню тематику.
В и х о в а т е л ь
Надійшло спекотне літо,
Дозріває в полі жито,
І зелений гай маляток
Кличе ягоди збирати.
Сонце високо, гаряче
Сонечко пече добряче,
Та волошка — синя квітка —
Нам шепоче: «Добре влітку!»
Дорослий просить малюків відповісти на запитання.
Запитання для гри
Як називається пора року, яка настає після весни? (Літо.)
У яку пору року тепліше: навесні чи влітку? (Улітку.)
Яка погода зазвичай стоїть у літню пору? (Ясна, жарка, спекотна.)
Які дари приносить людям літня пора? (Квіти, ягоди, гриби, овочі.)
Хто радіє приходу літа? (Дерева, трави, пташки, тварини, ко-
махи, люди.)
Як влітку навкруги? (Зелено, привільно, красиво.)
Педагог відзначає всіх активних учасників.

Горобчики взимку

Мета: знайомити дітей з особливостями поведінки тварин найближчого
довкілля (горобців) у холодну погоду; розвивати
пізнавальний інтерес до світу птахів; виховувати любов
до пташок.
Обладнання: картка із зображенням горобця (або кількох).
В и х о в а т е л ь (показуючи малюкам зображення горобчика)
Він сіренький та пернатий:
Вміє пурхати-літати,
Любить сонечко й теплінь
І щебече: «Ців-цвірінь!»
(Горобчик.)
Діти впізнають пташку на малюнку та відгадують загадку. Піс-
ля цього педагог просить вихованців поспостерігати за поведінкою
горобців у холодний зимовий день.
На основі спостережень дошкільнята роблять висновки за зада-
ною темою.
Орієнтовний мовленнєвий матеріал
Горобці живуть кожен сам по собі чи вони тримаються гуртом, зграй-
ками? (Горобці — дружні пташки, вони тримаються зграйками.)
У морозну погоду горобчики люблять голосно цвірінькати? (Ні,
коли холодно, горобці не цвірінькають, а більше мовчать.)
У сильний мороз горобці рухливі, вони намагаються зігрітись,
рухаючись? (Ні, у мороз горобчики рухаються менше, ніж у теплі-
шу погоду.)
А як гріються горобчики, коли намагаються захистити себе від
морозу? (Горобці сидять купкою. Їх пір’ячко настовбурчене — так
пташки намагаються зігрітися.)

Метелики та бджілки

Мета: формувати уявлення дітей про комах; учити вирізняти

особливості поведінки бджіл і метеликів у природному
середовищі; виховувати інтерес до комах і дбайливе
ставлення до них.
Перед проведенням гри діти спостерігають за поведінкою мете-
ликів і бджіл біля клумби.
Педагог пропонує малюкам уважно послухати розпочаті ним те-
матичні речення та завершити їх, спираючись на свої знання і спо-
стереження.
Мовленнєвий матеріал для гри
Над квітами клумби ми побачили … (метеликів та бджіл).
Щоб бджоли й метелики могли літати, їм потрібні … (крила).
У метеликів крила великі, кольорові, а у бджілок — … (малень-
кі та прозорі).
Метелики літають нечутно, а бджоли … (гудуть, дзижчать).
Бджілки всі однакові на вигляд, а метелики … (різні).
Метелики красиві, а бджілки — … (корисні).
Весняні клопоти
Мета: доповнити уявлення дітей про працю людини в найближчому
природному середовищі у весняну пору року; дати
поняття про те, що дерева, кущі, квітник навесні потребують
догляду; викликати прагнення дбайливо ставитися
до живого довкілля, допомагати дорослим по впорядкуванню
подвір’я, клумби.
Гру проводять на подвір’ї дитячого садка. Вихователь пояснює
дітям, що після того, як зійде сніг, земля і рослини потребують тур-
боти й догляду.
Діти за допомогою навідних запитань дорослого знаходять і роз-
повідають про те, що вже зроблено на території дитсадка по впоряд-
куванню території.
Запитання для гри
Що сталося з нашою клумбою? (Землю скопали, на клумбі посі-
яли квіти.)
Що зробили з деревами? (Обрізали старі гілки, обкопали дерева,
побілили їх стовбури.)
Що зробили з «живим парканчиком» із кущових рослин? (Їх рів-
ненько підстригли, щоб було красиво.)
Що зробили на асфальтованому майданчику, як він змінився?
(Його підмели, тут дуже чисто.)
Як стало на нашому подвір’ї? (Гарно, чисто, красиво, затишно.)
Що ми маємо сказати всім тим, хто навів у дворі дитсадочка лад?
(Потрібно сказати їм «спасибі», подякувати.)

Частини рослини

Мета: формувати в малюків уявлення про будову рослини, учити

визначати частини рослин; розвивати уважність, кмітливість;
виховувати пізнавальний інтерес до рослин.
Обладнання: картки із зображеннями рослин різних видів (дерева,
трав’янистої рослини, квітки).
В и х о в а т е л ь
Кожна рослина росте, підростає,
Кожна у ґрунті і корінь свій має.
Знати уже ви, малята, повинні
Й інші важливі частини рослини —
Листя, стебельце чи стовбур, ще й квітку…
Ви пам’ятаєте їх, любі дітки? (Так.)
Діти розглядають ілюстративний матеріал, який показує їм пе-
дагог. Малюкам пропонується відповісти на запитання й показати
на рослині відповідного виду те, про що йдеться.
Запитання для гри
Яка частина рослини розміщується в землі? (Корінь.)
У якої рослини є стовбур? (У дерева.)
У яких рослин є стебельце? (У трави та квітів.)
Чи можуть бути у квітів або трав гілки? (Ні, гілки бувають у де-
рев або в кущів.)
Чи можуть бути квіти на кущах і деревах? (Так.)
На якій частині дерева звивають свої гніздечка птахи? (Угорі,
між гілками.)
Яку частину рослин найбільше люблять бджоли? (Квітку.)
На чому в рослин виростають листочки? (На гілочках або
на стеблі.)
Наприкінці гри дорослий нагадує дітям, що всі рослини — наші
зелені друзі, тому до них слід ставитися дбайливо.

Ким стануть пташенята?

Мета: формувати в дітей уявлення про свійських птахів; закріпити

в активному словнику назви дорослих птахів і пташенят;

розвивати інтерес до світу птахів, які вирощує людина;

виховувати допитливість.

Обладнання: картки із зображеннями свійських птахів — дорослих

і пташенят.

Дорослий розповідає дітям, що навесні в багатьох свійських пта-

хів із яєчок вилуплюються дитинчата — маленькі пухнастенькі пта-

шенята, які підростають і згодом перетворюються на поважних, до-

рослих птахів.

В и х о в а т е л ь

Ось півник — поряд курочки з курчатами,

А качур — поряд качки з каченятами,

Гусак йде коло гуски й гусенят,

Індик — біля індички й індичат.

Малюкам пропонується відповісти на запитання.

Запитання для гри

Ким стане курча, коли виросте? (Півником або курочкою.)

Ким згодом буде каченятко? (Качкою або качуром.)

Ким стане маленьке гусенятко? (Гускою або гусаком.)

А кумедне індича? (Індиком або індичкою.)

Можна провести «гру навпаки», запитавши в учасників, ким ра-

ніше був півник, гуска, індик тощо.

Сад — город

Мета: доповнити й закріпити знання дітей про овочеві та фруктові

культури і місце їх вирощування; розвивати уважність

і кмітливість; виховувати повагу до праці городників і садівників.

Обладнання: сюжетні картинки із зображеннями саду й городу; вирізані

з кольорового картону фігурки місцевих овочів і фруктів;

аудіоапаратура.

Педагог показує дітям картинки із зображеннями сада та городу.

Малюки разом із дорослим пригадують, що в саду ростуть фрукти,

а на городі — овочеві культури, овочі.

В и х о в а т е л ь

Нам щорік дарує сад

Сині сливи й виноград,

Стиглі яблучка чудові,

Груші гарні та медові.

Ці корисні всім продукти

Називаємо ми «фрукти».

На городі що зростає,

Також добре дітки знають:

Це цибуля і квасоля,

Ще й картопля-бараболя,

Помідор, часник, буряк,

Ще й гарбуз — відмінний смак!

Залюбки ми їх їмо —

Овочами їх звемо.

Діти самостійно за незначною допомогою дорослого наводять

приклади різних овочів і фруктів.

Після цього вихователь дає дітям фігурки фруктів та овочів і про-

сить розподілити їх біля картинок відповідно до місця їхнього виро-

щування: на якій зображений сад, покласти фігурки фруктів, а біля

картки із зображенням городу — овочів.

Діти виконують ігрове завдання під спокійну мелодію (на роз-

суд вихователя). Педагог контролює хід гри: якщо малюки помиля-

ються, дорослий допомагає їм. (Гарбуз — овоч, а не фрукт. Отже,

де має рости гарбуз?)

Наприкінці гри вихователь хвалить дітей за кмітливість і нага-

дує, що ані фрукти, ані овочі не змогли б вирости без людської праці

й турботи, без дбайливих рук садівників та городників.

Як тварин нагодувати?

Мета: закріпити в дітей знання про годівлю свійських і домашніх

тварин (птахів); розвивати пізнавальний інтерес до тварин,

виховувати дбайливе ставлення до них.

Обладнання: іграшки, що зображують домашніх та свійських тварин

і птахів.

Вихователь пропонує кожній дитині уявити, що в неї вдома або

надворі живе яка-небудь тварина. Малюки вибирають по іграшці та

розповідають, чим вони нагодують своїх улюбленців.

Орієнтовний мовленнєвий матеріал

Я напою котика свіжим молочком.

Я пригощу собачку супом із кісточками.

Я дам гусачку пшеничного зерна.

Я нагодую кролика морквою та капусткою.

Я пригощу коня сіном.

Я накришу півнику хлібця.

Якщо учасники вагаються, вихователь допомагає їм уточнюючи-

ми запитаннями, підказками. (Котик цукерки їсть? А компот він

питиме? А молочко?)

Наприкінці гри педагог хвалить усіх малюків, які дали правиль-

ні відповіді, за їх кмітливість і турботу та розповідає, що тепер їхні

друзі ситі та веселі.

Небосхил удень і вночі

Мета: формувати в дітей уявлення про видиму природу космосу

та видимі зміни небосхилу в різні пори доби; розвивати

уважність, уміння зосереджуватися; виховувати бажання

милуватися явищами природи.

Обладнання: картки або слайди із зображеннями нічного та денного

неба в різну погоду.

В и х о в а т е л ь (розміщуючи перед малюками ілюстративний

матеріал)

Що завжди — завжди над нами:

То із сонцем і хмарками,

То із місяцем рогатим,

То з веселкою, малята?

Уночі в нім зорі сяють,

Вдень — проміння світла грає.

Загадку відгадати треба —

Що таке це, дітки? (Небо.)

Діти дають відповідь та розглядають небо на малюнках. Після

цього малюки відповідають на запитання і вказують на відповідне

зображення.

Запитання для гри

Коли ми можемо побачити на небосхилі місяць?

Що ще ми бачимо на нічному небі?

Чи видно зорі вдень?

А як може виглядати небосхил удень? Що на ньому можна по-

бачити?

Як ви думаєте, зорі та місяць від нас близько? Вони великі чи та-

кі крихітні, якими нам здаються?

Якого кольору небо в ясний безхмарний день? Що обов’язково

є на такому небі?

У яку погоду небо вкрите темними або сірими хмарами? Яких

явищ природи тоді можна чекати?

Вам подобається веселка в небі? Райдуга яка?

Під час гри педагог може допомагати учасникам, коригувати не-

точні відповіді, доповнювати їх тощо. Малоактивним малюкам про-

понується повторювати сказане товаришами.

Інтегроване заняття  з інтелектуально- мовленнєвого розвитку з пріоритетом українознавства  на тему:

          «Україна – рідний край»

                                                                                            

                                                                            Підготувала вихователь

                                                                                              середньої групи

                                                                                     Компаніївського ДНЗ №1

                                                                                                 «Пролісок»

                                                                                             Семидітна Л.В.

Мета: поглибити знання дітей про Україну, формувати у дітей розуміння того, що Україна – це рідна країна, Батьківщина, де живе сама дитина, її родичі та друзі ; розширювати знання про державні символи країни; продовжувати ознайомлювати з народними символами українського народу – калиною; формувати уявлення дітей про своє рідне село; учити називати вулицю, де живе дитина, та вулицю, де розташований дитячий садок; ознайомити з облаштуванням вулиці, поглибити уявлення про навколишнє середовище. Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, естетичний смак, спостережливість. Виховувати почуття національної гордості за свій рідний край, за свою рідну домівку – село, вулицю, почуття любові до природи рідного краю; інтерес до національних оберегів.

Попередня робота: екскурсії вулицями села, що знаходяться поруч із дитячим садком; подорожі селищем з батьками; розглядання ілюстративних матеріалів «Рідне селище», «Транспорт»; читання художніх творів.

Матеріал: іграшка – Лісовичок; фото із зображенням «Наше село»; магнітофонний запис українських народних мелодій; гілочки калини.

                                                

                                 Хід заняття: 

Вихователь: Діти, до нас сьогодні завітали гості.

 Давайте привітаємось.

Діти: Доброго ранку.

Доброго ранку, ліси і поля.

Доброго ранку, планета Земля!

Щастя й здоровя  всім людям бажаємо.

Зранку в дитячий садок поспішаємо.

Вихователь: Різні в світі є країни

Різні люди є у світі,

Різні гори й полонини,

Різні трави, різні квіти.

Є  з усіх одна країна, найрідніша нам усім.

То є наша Батьківщина.

Вихователь: А чи знаєте ви, діти, що така Батьківщина?

Дитина 1:Батьківщина – це ліс осінній.

Це домівка моя і садочок, і гаряче сонячне коло.

Батьківщина – це труд і свято.

Батьківщина – це мама і тато!

Дитина 2: Розквітає калина,зеленіє ліщина.

Степом котиться диво – луна.

Це моя Батьківщина, це моя Україна.

Що як тато і мама – одна.

Вихователь: Так. Батьківщина – це місце де людина народилась і живе, де народились і живуть її батьки. Вона така ж рідна для людини,як її батьки, тому й називається Батьківщина.

Наша Батьківщина як називається?

Діти: Україна!

Вихователь: Ми з вами живемо в Україні , а як ми називаємось?

Діти: Українці!

Вихователь: У кожної країни є свої державні символи.

Давайте пригадаємо символи України.

Діти: Герб – це символ влади. Це дуже старовинний знак.

Тризуб нагадує мама, тата і дитину. Вони символізують силу,любов і мудрість. На прапорі дві смужки – жовта і блакитна. Жовтий колір – колір пшениці, сонця, хліба. Синій колір – колір чистого, мирного неба.

Гімн – це найголовніша пісня України. Вона має назву «Ще не вмерла Україна»

Вихователь: Як треба слухати гімн?(стоячи)

Давайте встанемо і послухаємо цю урочисту пісню.

Цією піснею починається ранок і закінчується день.

    Також кожен народ має свої звичаї, обряди, що складалися протягом багатьох років.

У кожного народу  свої символи і обереги.

Ось погляньте , який гарний у мене букет гілочок калини.

Розкажіть, як він виглядає? (відповіді дітей)

Пограємо в гру! Я буду починати речення про калину а ви його закінчуватимете.

Мовленнєва гра: «Закінчи речення»

Ягідки в калини яскраві та блискучі, як….(намисто, коштовні камінці)

Калина така гарна, як ….(дівчина красуня)

Назвіть калину лагідно, ласкаво ….(калинонька)  

     Калину з давніх давен уважають символом нашого рідного українського краю  . Її червоними ягідками прикрашають коровай, що подають найдорожчим гостям. Калину вишивають на святкових вишиваних сорочках – вишиванках, на українських рушниках. А ще про калину  є багато різних мудрих висловів, прислів’їв та приказок.

Давайте разом їх пригадаємо.

Я говоритиму початок прислів’я, а ви – кінцівку.

-Любиш Україну – посади …(калину)

-Дівчина у вінку – мов калина у …(цвіту)

-Пишна та красива, як червона…(калина)

-Калина біля тину – щастя для…(родини)

-Гарна дівчина, як у лузі…(калина)

-Без верби і калини нема …(України)   

Хороводна гра «Ой є в лісі калина»(звучить пісня)

(Вихователь пропонує дітям утворити коло і підспівуючи слова пісеньки імітувати виконання тих рухів, про які йдеться (ламати калину, в'язати її в пучечки, кидати на доріжку).

Вихователь : А яке місце є столицею нашої країни? (Київ)

А що ви знаєте про Київ? (відповіді дітей)

Київ побудовано на берегах ріки Дніпро. Це найбільша річка в Україні.

Область, в якій ми живемо називається Кіровоградська. Вона надзвичайно красива. На Кіровоградщині багато лісів, полів, степів, озер, річок та історичних пам’ятників.

Назвіть будь-ласка малу батьківщину – селище, де живемо ми, де живуть наші рідні й друзі.

Так : Наше село називається Компаніївка.

Діти, хтось стукає до нас у двері. Хто завітав до нас сьогодні у гості?

В двері стука вітерець

Лісовичка посланець

Лісовичок по вулицях гуляв,

Все навколо розглядав.

В садочок завітав до малят

Зустрічі він дуже рад.

(до групової кімнати заходить Лісовичок - іграшка)

Вихователь : Хто прийшов до нас у гості? (Лісовичок)

Як ви вважаєте, де він живе?

Лісовичок : Радий я малят вітати

Хочу вас я запитати

Про місця де будинків багато

Де мешкають дорослі і малята

Вихователь : Діти, ну що розповімо лісовичку про наше село.

-         Як називається наше село?

-         На чому ми зможемо мандрувати селищем?

«В автобус швиденько сідайте

Місця вільні всі займайте

Автобус в подорож вирушає,

Часу зайвого не має.

Автобус по вулицях нас везе

Різні куточки нам покаже.»

(Вихователь показує фото парку відпочинку)

«Дивне місце перед нами

Тут дорослі й малюки

Разом всі відпочивають

Гарний настрій усі мають»

      - Куди привіз нас автобус? (До парку відпочинку)

      - Що роблять у парку дорослі?

      - Що роблять у парку діти?

      - Чи ви були в парку?

      - З ким ходили до парку?

«Час далі вирушати

Селом подорожувати»

(Вихователь демонструє фото школи)

«Вікон багато ця будівля має

Для кого ж її збудували?

-         Діти, що перед нами?

-         Хто ходить до школи?

-         Чиї братик або сестричка ходять до школи?

«Далі в автобусі вирушаємо,

Куди тепер потрапили незнаємо»

(Вихователь показує фото лікарні)

«Якщо ти захворів, не бійся лікарів

В цій будівлі хворобу проженуть

Вітаміни смачні дадуть.

-         Хто працює в цій споруді? (Лікарі)

-         Для чого потрібні лікарі?

(Вихователь демонструє фото продовольчого магазину)

«Ти сюди завітай

Різні продукти придбай»

-         Де зупинився наш автобус? (Біля магазину)

-         Навіщо потрібні магазини?

-         Скільки в нашому селі магазинів? (багато)

-         Чи всі магазини однакові?(Вони різні)

-         Що можна придбати в цьому магазині? (продукти)

-         Що можна придбати в інших магазинах?

-         А ви ходили до магазину?

-         З ким?

(Відповіді дітей)

«Далі мандруємо, поспішаємо»

(Вихователь показує фото вулиці, з будинками, транспортом.)

-         Розкажіть Лісовичку про свою вулицю, свій будинок

(Відповіді дітей)

(Вихователь показує фото дитсадка)

«До будинку сто доріжок

Протоптали безліч ніжок»

-         Що це, малята?

Так, це наш дитсадок

-         А хто знає як називається вулиця на якій розташований наш гарний затишний садочок?

Вихователь: Кожного ранку ми поспішаємо на вулицю Фрунзе, тому що там знаходиться наш дитсадок. Усе на цій вулиці нам знайоме.

Уздовж неї височать одноповерхові та багатоповерхові будинки. Біля дороги посаджені дерева, ялинки. Ранком на вулиці багатолюдно.

Усі кудись поспішають діти – До дитсадка, школи. А дорослі на роботу.

Деякі наші малята дістаються до дитсадка на машинах, автобусі, а більшість приходять пішки, бо мешкають поруч. Як же дітки називається садок, до якого ми приходимо кожного ранку? (Пролісок)

Коли ми заходимо у двір садочка , ми бачемо багато посаджених дерев

(Які дерева ростуть у садочку?)

Також клумби на яких квітнуть квіточки (Які квіти ростуть на клумбі дитсадка?)

-         А як називається наша група?

-         А чи подобається вам ходити до садочка?

Вихователь : Діти, Лісовичок дуже вдячний вам за цікаву подорож.

Лісовичок : «Весело подорожували

Село розглядали

Час до лісу повертати

Звірятам про ваше селище розказати

На згадку про подорож, малята

Хочу з вами я пограти»

Дидактична гра : «Назви дію»

(Вихователь називає відвідане малятами місце, а діти говорять, що слід там робити)

-         Лікарня -….. (Лікують)

-         Магазин……(Продають, купують)

-         Парк-………(Відпочивають)

-         Школа-……(Навчаються)

-         Дитячий садок-…….(Граються, співають, навчаються)

Вихователь : Хто приходив до нас у гості? (Лісовичок)

Що ми робили з ним разом?

Де ми побували?

«В дитсадок ми повернулись

Будемо з іграшками грати

Про подорож їм розповідати»

-         А зараз давайте заспіваємо пісню про нашу маленьку батьківщину

«На білому світі є різні країни,

Де ріки, ліси і гаї

Та тільки одна на землі Україна

А ми її доньки й сини.

Усюди є небо, і зорі скрізь сяють

І квіти усюди ростуть

Та тільки одну Батьківщину ми маєм – її Україною звуть»

Підсумок : - Вам подобається ваша батьківщина?

-         Чим саме?

-         Яку назву вона має?

-         Назвіть головне місто нашої країни?

-         В якій області ми живемо?

-         Як називається наше село?

-         Що вам подобається у нашому селі?

-         Чи треба наше селище любити?

В народі кажуть : «Скрізь добре, а вдома найкраще.»

-         А наше заняття хочу завершити такими словами :

-         «Україно – рідний край, поле, річка, сивий гай.

-         Любо стежкою іти – тут живемо я і ти»

Заняття з патріотичного виховання

на тему: "Мій перший віночок"

                                                                      

                                                                        

                                                                Підготувала вихователь

                                                                           середньої групи

                                                                 Компаніївського ДНЗ №1

                                                                             «Пролісок»

                                                                          Семидітна Л.В

Мета: дати дітям поняття про український національний одяг. Поглибити знання дітей про український віночок , символічне значення квітів у вінку. Вчити викладати і наклеювати окремі елементи предмета, що складається з кількох частин. Продовжувати розвивати у дітей образне сприймання, відчуття кольору та діалогічне мовлення. Виховувати емоційно-естетичні почуття, акуратність у роботі.

      Матеріал: ляльки Оксанка та Іванко в українському національному одязі, художній матеріал. заготовки квітів для віночків, приладдя для аплікації.

Хід проведення.

(Стук у двері. Заходять ляльки в українських костюмах.)

      Вихователь:  Діти, до нас завітали гості. Подивіться, хто до нас прийшов: незнайомі нам дівчинка і хлопчик. 

Спитайте, як їх звати. (Діти запитують, ляльки відповідають.)

      - Мене звати Оксанка.

      - Мене звати Іванко. Ми хочемо з вами познайомитися і подружитися.

      (Діти запрошують гостей сісти.)

      - Діти, подивіться, в який гарний одяг одягнені Оксанка та Іванко. Це – українські костюми. Подивіться і скажіть: що одягла Оксанка, ідучи до нас в гості? (Відповіді дітей: вишиту сорочку, спідничку, плахту, фартушок. На шиї у неї намисто, а на голові – віночок.)

      - А в що взута Оксанка? (В червоні чобітки).

      - Молодці, діти! Ви добре розказали про Оксанчин костюм. Наші дівчатка теж вдягалися в такі костюми, коли в нас було свято.

       - От ми з Оксанкою і познайомилися. А хто розкаже про костюм Іванка? Я вам допоможу. У що ж одягнений Іванко?

(Відповіді дітей: у вишивану сорочку, у червоні штани та червоні чоботи.)

      - Так, правильно. Ці штани називаються шароварами, а підперезаний Іванко поясом. От і з Іванком ми познайомилися. Діти, я бачу, що гості щось нам принесли. Давайте спитаємо в них, що вони нам принесли.

(Діти звертаються до ляльок із запитаннями.)

      Оксанка: (Вих.) – У моєму костюмі мені найбільше подобається віночок, бо ж цей віночок оберігає дівчаток від усього злого і дає здоров’я, доброту і ніжність. Нам з Іванком хочеться, щоб ви “сплели” віночки для ляльок.

      - Вихователь: Діти, чи погоджуєтеся ви виконати таку роботу?

        (Діти відповідають.)

      - Тоді давайте розглянемо Оксанчин віночок.

З яких квітів сплетений цей віночок? Чи знайомі вам ці квіти? Назвіть їх.

(Діти розглядають віночок, називають квіти: ромашки, незабудки, чорнобривці, барвінок.)

      - Так, правильно, ми вже не раз говорили про ці квіти і милувалися їх красою. А чи згадаєте ви, що означають ці квіти, що вони несуть  людям?

      Ромашка лікує від різних хвороб і несе доброту. Барвінок – символ життя.

      Незабудка розвиває зір. Чорнобривці вплітають у віночок, щоб голова не боліла і щоб дівчина була чорнобривою.

      Вих: Молодці, діти. Бачиш, Оксанко, як гарно наші діти розповідають про ці чарівні квіти, з яких сплетено твій віночок? Скажіть, діти: як потрібно ставитися до квітів, до всього живого?

      Діти: За квітами треба доглядати, поливати, а не можна топтати і зривати.

      Вих: Добре, а щоб ви це краще запам’ятали, ми вивчимо віршик.

Я квітку чарівну не стану рвати,

ЇЇ додому я не понесу,

Бо вдома їй джмеля не погойдати,

І не попити ранками росу.

      - Діти, ось Оксанка з Іванком принесли нам віночки з барвінкових гілочок і квіти, які треба помістити на віночок. Якого кольору листочки в барвінку?

      - (Зеленого, ця рослина завжди зелена)

      - А це яка квітка? (Ромашка).

      - Які в неї пелюстки, серединка? (Відповіді дітей).

      - А якого кольору ця квітка? (Показати незабудку).

      - (Голубого).

      - Як вона називається?

      - (Незабудка).

      - Добре, а ця жовтогаряча квітка як називається?

      -(Чорнобривці).

      - Молодці, діти! Ви гарно знаєте всі ці квіти. Тепер я вам роздам квіти, а ви їх приклеїте на віночки в ті місця, де намальовані кружечки. Покажіть мені пальчиком, куди будете наклеювати квіти.

(Діти накладають квіти на кружечки і приклеюють їх. Робота супроводжується записом пісні “Чорнобривці”, Оксанка та Іванко оглядають готові роботи.)

      Оксанка: (Вих.) – Нам дуже подобаються ці віночки, ви дуже гарно виконали роботу, молодці. Якщо ви дозволите, то ми віднесемо ці віночки нашим подружкам. Вони будуть дуже раді. Ми дякуємо вам, діти, за такі гарні дарунки.

(Діти прощаються з ляльками і запрошують їх прийти ще в гості.)

      
 Інтегроване заняття  "Дитина в довкіллі",

" Чарівні фарби і талановиті пальчики"

на тему:

 " ДЕРЖАВНІ ТА НАЦІОНАЛЬНІ СИМВОЛИ УКРАЇНИ" 

                                                                   


                                                     Підготувала вихователь

                                                               середньої групи

                                                   Компаніївського ДНЗ №1

                                                                 «Пролісок»

                                                             Семидітна Л.В

Мета: розвивати мову, мислення дітей, пам’ять, увагу, естетичні почуття; дати поняття про державні та національні символи; ознайомити з історією України. Розвивати патріотичні та естетичні почуття. Формувати  бажання якомога більше дізнатися про історичне минуле своєї Батьківщини. Виховувати почуття любові і гордості за неї, бажання берегти народні звичаї, традиції.

    Матеріал: легенди, вірші, приказки, прислів’я про державні та національні символи України; вишитий рушник, вишиванка, прапор, герб, запис Гімну України; матеріали для СХД.

                      Хід заняття:

Здраствуй, рідна Батьківщина,

Сонце й небо,

Море й річка,

Скелі й гори,

Ліси й моря,

Поле й рілля,

Луг і долина.

Добрий ранок, моя Україна,

Я посміхаюсь тобі!

    На землі великій є одна країна: гарна, неповторна, красна, як калина. І живуть тут люди добрі, працьовиті і скажу, до речі, ще й талановиті. Землю засівають і пісні співають, На бандурі грають і вірші складають про ліси і гори, і про синє море, про людей і квіти, то скажіть же діти, що це за країна? — Наша славна Україна!

- Сьогодні ми з вами спробуємо вирушити в цікаву і незвичайну мандрівку, в якій ми ознайомимося з народними і державними символами України та скарбами нашого народу. Але ці скарби незвичайні: їх відчувають люди серцем і душею, а ми з вами побачимо сьогодні їх. І в ході подорожі будемо збирати скарби, якими багата наша Україна, ось в цю скриню.

    Перша зупинка, яку ми зробимо, буде називатися «Без верби й калини – нема України».

Чому вона так називається, ви розумієте зараз. Про вербу, скромну нашу вербу написано в народі немало. Чим заслужило шану це дерево? Український звичай – висаджувати вербу на городі та біля ставків. Вона оберігає джерельця та річки від замулювання. У народі кажуть. «Там, де живе верба, – жили й річки».

З верби робили ясла для худоби, плели кошики. Гілкою верби вітають зі святом вербної неділі. Ось скільки цікавого пов’язано з вербою – символом України.

    А зараз відгадайте загадку:

У віночку зеленолистім,

У червоному намисті,

Видивляється у воду

На свою хорошу вроду. (калина)

- Так, це калина.

    І друга наша зупинка називається «Не ламай калину».

Другою улюбленою рослиною українців є калина.

Здавна говорили:

«Посади калину – будеш мати долю щасливу».

- Діти, помилуйтеся червоною калиною. Ягідки яскраво-червоні, палають, як жар. На що схожа?

- А знаєте, діти, чому кущ назвали калиною?

Калинка – це ім’я української дівчинки. Ішла вона якось повз городи, луги, і натрапила на криницю. Задивилася  Калинонька на свою красу, замилувалася. А з криниці – голос: «Не дивись довго у воду, калиною станеш». Не послухалася дівчина та й зачерпнула води…І перетворилася на калину – прекрасний кущ. Зашуміла листям, потягнулася своїми гілочками до людей , до сонця, до хмар, до вітру: «Поверніть мені дівочу красу», але ніхто її слухати не хотів. Минав час. Пролітав мимо журавель, задивився на калину – сумну та самотню – накинув на неї чарівне намисто і стала вона ще кращою. Так і стоїть вона до цього часу гарним кущиком – калиною.

Про калину складено багато легенд, віршів, прислів’їв. А які ви знаєте прислів’я?

Діти називають прислів’я.

Без верби і калини – нема України.

Любиш Україну – посади калину.

Дівчинка у вінку – мов калина у цвіту.

- У народі цінують калину за її цілющі властивості.  З ягід варять кисіль, джем, варення. Тому й садили калину біля осель, а особливо біля криниць, щоб вода в криниці була прохолодною і смачною.

Існувало повір’я, що калину нівечить не можна, бо ганьба вкриє голову кривдника. Дітям, щоб не рвали цвіту калини, казали. «Не ламай калину, бо накличеш морози»!

Ось, діти, ми й ознайомилися з народними символами України – вербою і калиною, але подорож наша ще не закінчилась.

    Наступна наша зупинка «І на тім рушникові».

- Багато символів має наша Україна: це й різноманітні вишиванки, й українські барвисті  костюми, й вишиті сорочки, й українські віночки.

Важливе місце в житті українського народу займає рушник. Не було жодної хати без вишитого рушника. Ним прикрашали стіни, вкривали хліб, витирали руки. Хліб – сіль на вишиваному рушнику – ознака гостинності українського народу. Без рушника не святкували ні народження дитини, ні весілля. Коли син вирушав у дорогу, мати дарувала йому рушник, як оберіг від лиха. А дочок навчали вишивати рушники ще з малечку.

Рушник цінується в народі.

Із червоної нитки і білого льону,

Як до рідної пісні, усяк із нас звик.

В будень день і у свято,

В Карпатах, за Доном,

Наш народ давно

Вигадав диво – рушник.

Народна гра «Голочка і ниточка».

Сюди-туди голка,

Сюди-туди нитка.

Як рушник повішу,

Хата буде – квітка.

    

Наступна наша зупинка «Чий віночок найкращий».

Віночок

В. Паронова

Ой віночку, мій віночку,
В нього я вплету, що схочу:
Ружі, маки і барвінок,
І стебельця материнок.
Ще вплету казки чудові,
Пишні грона калинові
І пісні про Україну.
Я віночок свій надіну
На голівоньку русяву –
Хай красується на славу.

    Всього в українському ві­ночку 12 квіточок, і кожна – лікар, оберіг.
Плести віночки – то ціла наука і дійство. Наші прабабусі знали різні секрети, як плести і коли, як зберігати квіти у віночках.

Тепер віночки рідко плетуть із живих квітів, добирають їх зі штучних. Але й до цих віночків треба ставитися з повагою. Дівчинку завжди по віночку впізнають: хто вміє віночок вити – той вміє життя любити. Який вінок – такий голосок.

Народна гра «Віночок».

Візьмемося за руки,

Підемо на луки.

Там сплетемо віночок,

Станемо в таночок.

В’язати стрічки теж треба вміти, символи їх знати. Наприклад, найпершу у віночку – посередині – в’яжуть світло-коричневу стрічку – символ землі-годувальниці. Пообіч неї – жовті стрічки – символ сонця; за ними-світло-зелені – символ краси й молодості. Потім голубі, сині — символи неба й води, що дають силу і здоров’я; далі в’яжуть жовто-гарячу – символ хліба, фіолетову - символ мудрості людини, малинову – символ душевності, щирості, рожеву – символ достатку.

У віночок вплітали чорнобрив­ці, незабудки, барвінок, ромашки, маки, волошки, безсмертник, цвіт яблуні, любисток. Кожна квіточка лікувала дитину: чорнобривці допомагали позбутися болю голови, незабудки та барвінок зір розвивали, а ромашка серце заспокоювала.

Ділимось на дві підгрупи:

Дидактична гра «Склади віночок» (діти викладають віночок з квітів)

Прив’язують стрічки до віночка.

Гарний віночок – краса дівчини;

Віночок на голові для здоров’я;

У віночку калина – гарна дівчина;

Який віночок – такий голосочок.

Діти, ми наблизились до передостанньої зупинки –«Державні символи України». Тут ми дізнаємося про три основні державні символи України. Послухаємо легенду.

Вихователь розповідає легенду.

Колись давно жила жінка. І було у неї три сина. Росли сини чесними, сміливими, дуже любили свою матусю, готові були віддати за неї своє життя.  Попідростали і вирішили піти в світ прославляти свою матір. Вирушив у дорогу найстарший син. Мати на згадку подарувала йому золоту корону з трьома промінцями. Пішов син між люди. І за трипроменеву корону, яка зігрівала людей, вела вперед, показувала шлях до кращого життя дали першому синові ім’я Тризуб.

Із історії тризуба:у побуті українців найбільш уживаним було зображення тризуба. Важко визначити точно, коли він з’явився на наших землях. Існує понад сорок версій, що пояснюють походження цього знака. Наприклад, знаряддя праці, якими давні люди обробляли землю, ловили рибу, захищалися, своїм виглядом нагадували тризуб.

У Київській Русі тризуб був великокнязівським знаком. Його зображення вперше відоме з печатки князя Святослава. Згодом тризуб карбується і на срібних монетах великого князя київського Володимира Святославовича. Виконані у бронзі чи сріблі, тризуби також прикрашали пояси дружинників княжого війська, зброю і знамена.

Настала черга середнього сина. Йому мати в дорогу подарувала жовто-блакитний одяг. Своїми звитяжними справами прославив матір. Одержав середній син ім’я Прапор.

А там, де був наймолодший син, завжди лунала дзвінкоголоса пісня. Адже мама своєму наймолодшому синові подарувала соловейків спів. І одержав син за свій джерельний голос і великий спів імя Гімн.

І з того часу ідуть поруч три брати – Тризуб, Прапор і Гімн – прославляють неньку. І там, де вони проходять – лунає урочиста пісня. Герб, Прапор, Гімн – це, діти, три основні національні символи України. Золотий тризуб на блакитному тлі – символ влади. Герб – це частина корони, яку носив київський  Князь. А чому саме тризуб вважають гербом? Мабуть, тому, що число три завжди вважалося числом казковим, чарівним. А ще у тризубі відображено триєдність життя – це Батько, Мати, Дитина, які символізують Силу, Мудрість, Любов.

Національний прапор України – це синьо-жовтий стяг. Хто знає, що означає синій колір?

Це колір  – неба, води, миру. А жовтий? Так, це колір хліба, життя.

Національний гімн України – це урочиста пісня, символ нашої державної єдності. Коли грає  Гімн, всі люди встають і слухають його уважно, стоячи. Ось ми і вивчили державні символи України.

    Слухання Гімну.

На останній зупинці давайте пригадаємо, чи запам’ятали ви щось для себе?

Запитання до бесіди:

Чи сподобалася вам подорожувати?

Які ви знаєте улюблені рослини українців?

Які ви знаєте скарби нашого народу?

Назвіть національні та державні символи України?

Саме цим ми і закінчуємо свою подорож. А як відомо, з подорожі ми щось привозимо додому. Тож слід повернутися не з порожніми руками.

- А тепер свої враження давайте відобразимо в творчій діяльності.

Діти разом з вихователем розглядають свої роботи та милуються ними.

Підсумок: - Ми повинні знати минуле нашої  Батьківщини. Наша колиска – це наше рідне село, будинок, в якому ви живете, мати й батько. Справжній патріот повинен пам’ятати  державні та національні  символи своєї  країни.

                  

                      Інтегроване заняття

«Ознайомлення з довкіллям», «У світі природи», «Народознавство», «Логіко-математичний розвиток», «Основи економічної культури».

Тема: «Усе моє, все зветься Україна»

                                                                      

                                                                         

                                                                  Підготувала вихователь

                                                                           середньої групи

                                                                 Компаніївського ДНЗ №1

                                                                             «Пролісок»

                                                                           Семидітна Л.В

Мета:

навчальні завдання: Вчити дітей диференціювати поняття «місто», «область», «країна»; орієнтуватися на мапі України, знаходити північну, південну, західну, східну та центральну частини;  розпізнавати кольори природних зон України (мішані ліси, лісостеп, гори, степ). Дати знання про найбільш відомі місця в Україні:    «Сорочинський ярмарок», «Софіївський парк», гірськолижний курорт «Буковель», заповідник «Асканія-Нова», міста Одеса, Полтава. Закріпити знання про заснування  столиці України – міста Київ; про види транспорту, тваринний світ північної, західної частини України та мешканців морів; про предмети народного декоративно-ужиткового мистецтва: вироби косівських, яворівських, опішнянських майстрів. Дати змогу зрозуміти спільне та відмінне між гірською та рівнинною річкою. Закріпити знання про правила економного використання електроенергії. Залучати до сприймання краси краєвидів у різні пори року.

розвивальні завдання: розвивати у дітей мовленнєву компетентність,  увагу, зорову пам’ять, словесно-логічне мислення, ейдетичні здібності.

виховні завдання: виховувати  у дітей патріотичні почуття, інтерес  до географії та історії рідного краю, гордість за свою країну.

 Матеріал: мапа природних зон України; мультимедійний проектор, презентація «Моя країна – Україна», контур мапи України,  (кожній дитині), картки з буквами К, М, Г, В (кожній дитині), декоративний водоспад.

Попередня робота:

1. Діти ознайомлені з мапою України, рослинним та тваринним світом, з виробами опішнянських, яворівських та косівських майстрів, знають історію виникнення Києва.

                                              

                                           Хід заняття:

Вихователь: Кажуть, коли Бог роздавав народам землю, українці піснями і молитвами славили його. А коли прийшли до нього, то Всевишній уже роздав свої володіння. Але залишив невелику  територію від Карпат і до Дону, аби оселитися на землі серед людей. Та побачивши українців, Він, забувши про все на світі, віддав їм цю благословенну землю. Ось така красива легенда існує про українців і про нашу чудову землю,  даровану Богом.

–       Прочитайте, що тут написано? (діти читають) («Моя країна – Україна»)

–       Діти, а чому ми так говоримо «Моя країна – Україна»?

–       Так, це наш рідний край, тут ми народилися і живемо.

Дитина читає вірш: 

Україна – рідний край

Поле, річка, зелен гай

      Любо стежкою іти.

      Тут живемо я і ти.

–       Діти, а знаєте чому саме цими словами я вирішила почати заняття? Я хочу запросити вам у подорож по Україні.

–       Хотіли б ви помандрувати по Україні? На якому транспорті можемо подорожувати з нашого міста?

–       Але ж у нас у садочку немає ніякого транспорту. Тому ми будемо мандрувати …. (Виставити мапу України) 

–       Що це? Так, мандруватимемо мапою України. Ми відвідаємо найкрасивіші, найзнаменитіші місця України. Допоможуть нам фотографії, ілюстрації і ваші знання. І в ті місця, які вам найбільше сьогодні сподобаються, ви зможете по-справжньому поїхати за своїми татами та мамами.

–       Давайте уважно розглянемо мапу України. Північна частина України  (показую на мапі) знаходиться вгорі мапи, південна – внизу, західна (ліворуч від вас), східна (праворуч від вас) і центральна (по центру).

–       Скільки частин я вам показала? Назвіть їх.

–       Зверніть увагу на кольори на карті.

–       Як ви гадаєте, що означає зелений колір?  (Ліси) Салатовий? (лісостеп) Коричневий? (гори). Жовтий? (степ) (показую на карті).

–       Давайте спочатку відвідаємо  столицю нашої країни. Назвіть мені її.

–       Київ знаходиться у північній частині України.

–       Покажіть на мапі,  де Київ знаходиться? Наше місто знаходиться недалеко від Києва. Отже ми також знаходимося у північній частині України.

– Діти, чи знаєте ви, кому цей пам’ятник?

– Хто такі Кий, Щек і Хорив? (Це брати, які заснували місто Київ).

–       Давайте заглянемо  у центр Києва.

– Як називається відомий майдан у Києві?

 – Як називається центральна вулиця Києва?

–       Діти, а яка річка  протікає через Київ?

–       Подивіться уважно на цю фотографію.  Що це? 

–       Хто із вас був у Київському цирку?

–       Правда ж  Київ дуже красивий і мальовничий?

– То в якій частині України знаходиться Київ і живемо ми?

– Продовжуємо нашу подорож далі по північній частині України. (Звернути увагу на мапу)

– Які кольори тут переважають?

– Що вони означають? (мішані ліси).

– Так, дійсно, на півночі України багато лісів.

– Пригадайте, які лісові звірі живуть у північній частині України?

– Подивіться, чи всіх звірів ми назвали? Молодці!

–       Рухаємося далі мапою України. (Показую на карті) 

–       В яку частину  України я пропоную подорожувати?

–       Який колір переважає на мапі?

–  Що він означає? (степ).

– Так, на півдні України розкинулися степи, порослі травами, а дерева зустрічаються тільки по ярах або посаджені людиною.

– Подивіться уважно на мапу і скажіть, чим особливий південь України? (є моря)

– Назвіть, які моря є в  Україні?

Давайте зараз одягнемо чарівні окуляри і зануримося під воду.– Назвіть морських риб, яких ви знаєте.

– На півдні, на березі Чорного моря є велике місто Одеса. Може, хтось із вас там відпочивав?

– Всі, хто хоч раз побував у Одесі, обов’язково ідуть до знаменитих  Потьомкінських сходів.  Вони дуже високі, мають 192 сходинки.

– В  Одесі є відомий оперний театр.

– Що таке театр? (це приміщення, у якому відбуваються  вистави).

– Якої форми будівля театру? Що він вам нагадує?

– А жителі Одеси жартома прозвали його «тортом» за круглу форму.

– В південній частині України знаходиться заповідник «Асканія-Нова».

–       Що таке заповідник? (це спеціально виділена територія лісу, степу для збереження рідкісних видів рослин і тварин).

–       Уважно послухайте вірш «Асканія-Нова», який прочитає Вікторія Климюк і порахуйте,  скільки звірів та птахів зустрічається у вірші.

                                                 Асканія  - Нова.

                                          Вже із рук їдять зерно

                                          Яки, лосі, лами.

                                          З ними й зебри заодно

                                           Дружать з пастухами.

                                           В парку вдень і уночі

                                            Голоси пташині

                                            Там фазани,павичі,

                                            Сім ї лебедині.

                                            Тож Асканія-Нова -

                                            Чарівна,мов казка.

                                             Хто у ній ще не бував -

                                            Приїздіть,будь-ласка!        М.Познанська.

– Про скількох звірів та птахів іде мова у вірші? (звірів 4, птахів 3). А всього скільки?

– Насправді, там дуже багато тварин, птахів, і тому я пропоную  всім вам відвідати цей заповідник.

– То в якій частині  України  знаходиться заповідник, моря, місто Одеса?

–       Ця частина України також дуже красива і влітку люди їдуть сюди відпочивати.

– Запрошую вас відвідати західну частину України. Пригадайте де вона знаходиться і покажіть на мапі.

– Які кольори переважають тут? (коричневий – гори, салатовий – лісостеп).

–  Лісостеп – це територія, де зустрічаються ділянки і лісів, і степів.

– Подивіться уважно на мапу і скажіть, чим особливий цей край?(гори).

– Хто знає, як звуться ці гори? (Карпати).

– Так, це Карпати. Вони приваблюють своєю красою і незмінно дивовижні в усі пори року. У Карпатах дуже  багато лісів з високими деревами.

– Нагадайте, з якими саме?(смерека, ялина, модрина, дуб, граб, липа, бук).

–       В лісах живе дуже багато звірів.

–       Подивіться уважно на ілюстрацію і назвіть тих звірів, що живуть  лише у Карпатських лісах ?

–        Діти, а ви хотіли б зараз побувати на березі гірської річки? Підійдіть до мене, заплющіть очі, і уявимо, що ми біля гірської річки.

– Що ви чуєте?

– Як ви думаєте, чому вона так шумить?

–       У гірських річках вода швидко рухається.   Як ви думаєте, чому?

–       У гірських річках вода тече згори донизу, тому дуже швидко  рухається і тому така шумлива.

 (Показати кімнатний водоспад)

–       Цей водоспад схожий на гірську річку. Вода тут тече швидко чи повільно? Ви чуєте, як вона шумить?

–       Перед вами гірська і рівнинна річки. Як ви думаєте, в якої із них швидка течія? Чому?

–       Гірські річки мають дуже швидку течію, вони ніби завжди кудись поспішають і тому дуже шумливі.

–       На Західній Україні знаходиться місто Косів.

–       Що ви знаєте про це місто?

– Назвіть вироби косівських майстрів.

– Правильно, всі впізнали. А тепер – увага, на наступній картинці декілька виробів зникнуть, а ви скажете, чого не стало.

– Чого не стало?

–       Що ви знаєте про місто Яворів? Це місто також знаходиться на заході України.

–       Назвіть вироби яворівських  майстрів?

–       І знову – увага. На наступній картинці якісь предмети будуть зайвими.

–       Що тут зайве?

–       Які ж ви молодці, справилися з цим завданням.

– Діти, а що вам нагадує слово Буковель? Так, це чудовий лижний курорт.  

– Хто поїде – не пошкодує.

Фізкультхвилинка.

Ми крокуєм, ми крокуєм,

Україною мандруєм.

Ось побачили Карпати:

Як вершини нам дістати?

Заглядаємо в озерця –

Не торкнутися нам денця!

Далі ми  йдемо поважно,

Шлях долати нам неважко.

Порівняйтесь, усміхніться,

Батьківщині поклоніться

За щасливі дня в любові,

За пісні, за колискові.

Все навколо роздивіться,

Кругом себе оберніться,

Раз присядьте, два присядьте,

За столи тихенько сядьте.

– Тепер ми помандруємо у східну частину України.

– Який колір переважає на карті? (жовтий)

– Що означає жовтий колір? (степ).

–       Так, це степова зона України. На сході багато шахт ,бо ця  частина України багата вугіллям. Воно знаходиться дуже глибоко під землею. Для того, щоб його знайти, копають глибокі шахти. Туди опускаються люди і видобувають вугілля.

–       Зверніть увагу, як тяжко треба працювати людям, щоб видобувати вугілля.

–       Як ви думаєте, для чого потрібне вугілля?

–       Основне призначення вугілля для роботи електростанцій.

–       А електростанції потрібні для того, щоб у нас була електроенергія.

–       Давайте подумаємо, що б сталося, якби не було електроенергії?

–       Так, без електроенергії в наш час жити неможливо.

–       Ви знаєте, якою важкою працею дістається нам електроенергія. Тому її треба економити. Як треба економити електроенергію?

– В скількох частинах України ми були?

– А де ще не були?

– Так,  в центрі України.

–       В  центральній частині України знаходиться відоме  місто Полтава

–       В Полтавській області знаходиться місто Опішня. І ви знаєте, що воно знамените майстрами. Якими майстрами?

–       У кожнго з вас на столі лежить виріб опішнянських майстрів, але розрізаний на частини. Ваше задання: скласти з частин ціле і назвати цей виріб. (Виконання роботи дітьми)

– Тепер перевіримо себе. Назвіть вироби опішнянських майстрів.

– Скажіть, скільки тут фігурок тварин? Скільки видів посуду?

–       Саме в Полтавській області знаходиться село Сорочинці.

–       Ви чули коли-небудь про це село?

–       А про Сорочинський ярмарок чули?

–       Що таке ярмарок? (Це місце де продають і купляють речі).

–       Так от, в кінці літа у селі Сорочинці проходить знаменитий Сорочинський ярмарок. І чого тільки немає на тому ярмарку? Давайте і ми з вами поярмаркуємо.

–       Подивіться ілюстрації і скажіть одним словом, що можна купити на ярмарку? Діти називають узагальнюючі слова.

– Молоці, гарно поярмаркували.

–       У центральній частині України є місто Умань, де знаходиться чудовий Софіївський парк.  Давайте до нього заглянемо. Ви уважними були? 

–       Якої пори року зроблені ці фотографії? Сподобався вам цей парк?

–       Діти, у цьому красивому парку ми і закінчимо нашу подорож по Україні.

–       Чи можете ви мені зараз сказати, які місця України вам сподобалися найбільше? 

–       Давайте з вами пригадаємо всю мапу України. Перед кожним із вас лежить зображення мапи України і картки з буквами

–       Що означає буква «Г»? Де знаходяться гори?

–       Що означає буква «К»? Де знаходиться Київ?

–       Що означає буква «В»? Де знаходиться вугілля?

–       Що означає буква «М»? Де знаходяться моря?

–       Що означає буква «С»? Де знаходиться Сорочинський ярмарок?

–       Покладіть картки з буквами на мапу України.

–       Сподобалася вам наша подорож?

–       Що ви можете сказати про нашу Україну?

–       А знаєте, що я хочу сказати?  Я люблю Україну!

             Конспект заняття з патріотичного виховання

                 на тему:  «Україна – єдина країна»

                                                                                         Підготувала вихователь

                                                                                                середньої групи

                                                                                        Компаніївського ДНЗ №1

                                                                                                     «Пролісок»

                                                                                                            Семидітна Л.В

Мета: формувати уявлення малят про державну символіку, закріпити елементарні знання вихованців про символи України (слова «прапор», «герб», «гімн»), учити дітей впізнавати наші державні символи та розповідати про них; учити будувати словосполучення, із заданими словами, узгоджувати іменники із відповідним родом слова – ознаки; розвивати інтонаційну виразність мовлення, пам'ять, продовжувати вправляти дітей у вивченні та розповіданні напам’ять програмових віршів.

Обладнання: плакат із зображенням герба та прапора, ілюстрація до вірша О. Лупія "Україна", аудіоапаратура.                               

                                     Хід заняття:

Перед малятами – зображення української державної символіки.

Вихователь. Велика та безмежна наша планета Земля. Безкраї та неозорі її простори. І в різних куточках планети – різні країни. У них живуть різні люди, різні народи. Кожен народ має свою Батьківщину. Батьківщиною ми називаємо місце, де люди де ми народилися. Батьківщиною ми називаємо країну, в якій живемо. Ми живемо в Україні. Це наша рідна держава, наша Батьківщина.

-           Слово Україна означає країну, край, де живуть українці, український народ. Подивіться на карту світу. Усе, що зображено на карті, зменшено в багато разів. Насправді Україна досить велика держава. Кожна держава має свої символи – це прапор і герб, а також головну пісню – гімн. Подивіться на герб – це Тризуб, йому більше тисячі років.

Наш герб – Тризуб,

Це зброя, слава й сила;

Наш герб – Тризуб.

Недоля нас косила,

Та ми зросли, ми є,

Ми завжди будем,

  Добро і пісню    

 Несемо ми людям    Н. Поклад

Прапор України – жовто-синій. Жовтий колір на прапорі символізує колір сонця і хлібного поля, тобто колір життя. Синій – ясне, чисте та мирне небо.

                   Наш прапор

Небеса блакитні

Сяють з глибини,

А пшеничні й житні

Мерехтять лани.

Прапор наш, як літо,

В сонці майорить –

По долині жито,

По горі блакить.

-           Хто зрозумів і може розповісти, що означає жовтий колір на нашому прапорі? Що символізує колір синій? (Відповіді дітей).

-           Чи знайома вам, діти, ця пісня? (Це державний гімн України).

-           Наш гімн урочистий, величний, хвилюючий. Він прославляє нашу Батьківщину і наш народ. Коли звучить гімн, його треба слухати підвівшись, а ліву руку потрібно покласти на серце, бо рідний край, про який співається в цій пісні, завжди у серці кожного з нас.

-           Як називається наша Батьківщина, наша рідна держава? (Україна).

-           Як називається наш народ? (Український народ).

-           Ви хто ? (Українці).

-           Яка мова у нас, українців? (Українська мова).

-           Діти, наш український народ – веселий та завзятий. І тому в нас так багато народних ігор-розваг. Які народні ігри ви, малята, знаєте? (Гра «Подоляночка», «Куці-баба»).Вихователь пропонує малятам трохи розважитись і погратися у знайому народну гру.

-           Малята повертаємося на свої місця й пограємо в дидактичну гру «Українське, наше, рідне».

Педагог спонукає дітей утворити словосполучення із названими прикметниками.

Українське … (село, місто, козацтво, свято, поле, море, небо сонце, минуле).

Український … ( рід, символ, прапор, герб, гімн, козак, рушник, садок, народ, віночок, хлопець).

Українська … (хата, мова, казка, пісня, дівчина, писанка, вишиванка, церква, книжка, земля, країна, держава, історія, калина, річка, гра).

Під час гри дорослий допомагає малятам підказками, навідними запитаннями. Наприкінці гри педагог відзначає тих малюків, які були особливо активними і назвали більше, правильних словосполучень.

-           Діти послухаємо вірш, який називається «Україна».

Україна

Я країна Україна

З козацького роду,

Мати вільних українців –

Древнього народу.

Мої гори, моє море,

Моє небо чисте,

Тут мій прапор синьо-жовтий

Тризуб золотистий.

                          О. Лупій

-           Чому ми пишаємося своїм народом, діти?

-           Який у нас народ? (Український, вільний, козацький).

-           Яка наша природа, яке наше небо над нашим рідним краєм?

-           Які у нас є державні символи, який вигляд вони мають?

Якщо малята вагаються, дорослий зачитує їм потрібні фрагменти вірша ще раз. Після цього педагог читає вірш удруге, а діти промовляють поетичні рядки вслід за вихователем.

Малята вивчають віршик «Україна» напам’ять. Ще раз закріплюється слово «УКРАЇНА».

Заняття закінчується.

Пошуково-дослідницька діяльність  дітей

Характерною відмінністю пошуково-дослідної діяльності є те, що вона репрезентує активні методи, невід’ємною ознакою яких є зміни предмета пізнання. Як же вихователю забезпечити умови для активності кожної дитини? Правильно спланований і проведений експеримент характеризується активністю дітей внаслідок особливо загостреного інтересу, допитливості.
Беручи до уваги той факт, що результати завжди цікаві, неповторні, унікальні в кожної дитини зокрема (а кожна з них має справу з багатьма невідомими факторами), особливий смисл вихователь вкладає у фіксацію поетапних результатів, підсумок якихдаєрезультат.
У процедурному відношенні пошуково-дослідницька діяльність є найскладнішою, але саме вона відрізняється чіткою структурою, вимагає послідовного виконання чітко визначених правил і завжди дає очікуваний результат. Його очевидність – найпереконливіший засіб в екологічному вихованні.

Основним обов’язковим компонентом пошуково-дослідної діяльності є так звана гіпотеза. Певне припущення, суть якого зводиться так чи інакше до наукового факту. А довести його можна лише внаслідок взаємодії з об’єктом. Оскільки правил виведення закономірностей з окремих фактів, доступних для розуміння у дошкільному віці, є три – часові, послідовні та причинно-наслідкові, то вихователь може висловити одне або декілька припущень спільно з дітьми. Тому з допомогою гіпотези здійснюється перевірка знань дітей. Можливості їх поглиблення й узагальнення. Адже певні теоретичні припущення діти формулюють емпіричною мовою.. 
Таким чином, гіпотеза повинна бути сформульована як висловлювання про певні емпіричні факти, події й обов’язково охоплювати або ґрунтуватися на теоретичних припущеннях, мати деякі дані з життя того чи іншого об’єкта природи. Сформульована на досвіді, вона мусить вміщувати певні знання, що підлягають пошуковій перевірці. Вихователеві не варто обмежуватися за формулою “якщо – то”, необхідно спонукати дітей до висловлювання протилежного твердження. Це має особливого значення при тлумаченні дітям причинно-наслідкових зв’язків, коли треба довести, що певне явище в природі є причиною іншого.
Формування уявлень дітей успішно відбувається в ході здійснення продуманої пошуково-дослідної роботи, сконструйованих навчальних ситуацій. Система дослідів дає змогу вихователеві сформувати певні дії для аналізу та визначення властивостей об’эктів природи або створених людиною їх агрегатних станів.

Особливість системи пошуково-дослідної роботи як структурного компонента всієї діяльності полягає в тому, що у дітей формуються здібності розглядати конкретні природні явища. Діти не лише сприймають властивості об’єктів природи, а й виділяють, оцінюють справжні необхідні умови здійснення природних процесів, тобто вони можуть з’ясувати і проаналізувати і зовнішні умови, і внутрішню зумовленість змін, що відбуваються з тілами (явищами природи).

Досліди – це важливий шлях до пізнання. Цінність їх полягає в тому. Що для власної діяльності діти не отримують готових знань від педагога. Досліджуючи, дитина отримує знання у певний логічній послідовності. Так, вода, винесена на мороз, спочатку вкривається кіркою, шматочками льоду, а потім стає льодом; лід, коли його підігрівати, стає холодною водою, потім теплою, гарячою і парою; пару охолоджують, вона стікає на холодному предметі й знову стає водою.
У дітей формуються чіткі усвідомлені уявлення: вода і лід – одні й ті самі речовини, які змінюються залежно від умов. Кожна з них при цьому має особливості: лід – твердий, крихкий, його можна порубати, він займає певний об’эм; вода - рідина не має сталої форми, набуває такої, в якій посудині знаходиться.
Дослідництво має суттєве значення для майбутньої практичної діяльності дітей. Воно дає змогу не лише орієнтуватися у характері роботи, а й раціонально спланувати свої дії.

Отже, у чотирирічному і п’ятирічному віці дитина повинна вже добре знати:

1. Об’єкти неживої природи – воду, сніг, лід, пісок, глину.
2. Явища неживої природи: дим, вітер, дощ, сніг, град.
У шестирічному віці її треба ознайомити з такими явищами неживої природи, як грім, блискавка, веселка, снігопад, хуртовина, льодохід, туман, іній, град.

     

      ДОСЛІДИ З ВОДОЮ

                                                                               

                                                                                             Підготувала вихователь

                                                                                                    середньої групи

                                                                                          Компаніївського ДНЗ №1

                                                                                                      «Пролісок»

                                                                                                     Семидітна Л.В.

Завдання: Закріплювати знання дітей про властивості води (чиста, прозора, брудна, каламутна, забруднена, кольорова, тепла, холодна, розливається, ллється, капає). Формувати удошкільнят переконання, що вода — це рідина, її не можна поставити, покласти, її можна тримати в посуді, що воду треба берегти, користуватися нею економно, оскільки вона є необхідною для рослин, тварин, людей. Розвивати спостережливість, допитливість, здатність встановлювати найпростіші зв'язки і взаємозв'язки в стані речовин.

 

 

Дослід № 1.Припущення: Колір води не залежить від барвника.

Хід досліду:У дві прозорі склянки налити воду з водопровідного крана та дощову. Пропонувати порівняти її.У склянку з водою покласти кілька кришталиків марганцевокислого калію. Якого кольору стала вода? Аналогічно проробити дослід, добавляючи інші барвники (два-три). Діти роблять висновок, що колір води залежить від барвника.

 

 

Дослід № 2.Припущення: Вода — це рідина.

Хід дослідуПродемонструвати властивість води розливатися в різних напрямках, утворюючи плями різної форми і розміру. Вода ллється єдиною цівкою з посудини носиком (чайник, глечик, поливальниця) і кількома цівками, з посуду, що має овальний або круглий отвір. Чому?

 

 

Дослід № 3.Припущення: Смак води залежить від розчинених в ній речовин.

Хід дослідуЗапропонувати дітям скуштувати воду на смак. Вона без смаку. Добавити ложечку цукру. В інший посуд ложку солі. Що сталося? З цукром? З сіллю? Якою стала вода? Від чого залежить смак води?Дослід № 4.Припущення: Температура води залежить від температури навколишнього середовища.

ХІД ДОСЛІДУЗапропонувати вихованцям скуштувати воду на смак, доторкнутися до посудини з трохи нагрітою водою кімнатної температури і принесеної з холоду. Від чого залежить температура води?Дослід № 5.Припущення: Вода не міняє форми.

Хід дослідуВзяти гумову рукавичку, обережно наповнити її водою з глечика. Спостерігати, що вода набула форми рукавички. Зробити такий же дослід з іншими ємностями (бокал, колба, целофановий мішечок, надувна кулька, різні склянки). Зробити висновок: вода змінює форму. Отже, припущення не підтвердилось.

 

Дослід № 6.Припущення: Легкі предмети плавають, важкі тонуть.

 

ХІД ДОСЛІДУ прозору посудину, користуючись умовною міркою, опустити піску, глини, дрібних камінців, по 2-3 предмети однакової форми та об'єму, але з різного матеріалу (дерева, скла, пластмаси, паперу, тканини, воску), використовуючи послідовні дії, Вчити дітей пояснювати поведінку цих предметів у воді. Чому деякі з них плавають, інші тонуть, а окремі розчиняються, змінюючи забарвлення води.

 

Дослід № 7.Припущення: найбільша крапля — холодна.

 

ХІД ДОСЛІДУПідберіть три маленькі однакові пробірки і накапайте в кожну з них по 20 крапель відповідно холодної, теплої та гарячої води однією і тією ж піпеткою. Порівняйте одержані об'єми води. Якщо однакова кількість крапель дозволила одержати різні об'єми води, то це означає, що гарячі, теплі й холодні краплі різних розмірів. Яка крапля найбільша, яка найменша? Частинки рідини однакові й нерозрізнені одна від одної. Але існує спосіб позначити поверхневий шар води.

 

Дослід № 8.Припущення: повітря містить воду.

 

ХІД ДОСЛІДУЗаповніть банку кубиками льоду та закрийте її кришкою. Почекайте поки вона охолоне. Що відбувається на зовнішній стороні банки? Протріть банку сухою тканиною. Чи намокла тканина? На стінках банки утворились краплини води, тому що повітря поряд з нею стало холодним.

 

Дослід № 9.Припущення: Рослини п'ють холодну і кип'ячену воду.

 

Хід дослідуВізьміть два однакові живці будь-якої кімнатної рослини з швидкою вегетацією і помістіть їх у дві склянки. 1. З відстояною водою, взятою із водопровідного крану.2. З кип'яченою водою.Через кілька днів розгляньте обидва живці. Рослина з першої склянки вже має маленький корінець і готова до висадки у грунт, а в другої не помітно ніяких змін (негайно за допомогою дітей треба вжити заходів для порятунку рослини). Отже, рослини потребують води, яку взято з водопровідного крану, що відстоялася протягом деякого часу. В ній є необхідні речовини для росту і розвитку рослин; кип'ячена вода непоживна через те, що під час нагрівання й кип'ятіння корисні речовини в ній загинули.

 

Дослід № 10.Припущення: Вода не рухається по стеблах і листях рослин, вона залишається в коренях.

 

ХІД ДОСЛІДУДля наочної доказовості руху води по всіх частинах рослин візьміть 1—2 пагони судинної рослини, наприклад бальзаміну з добре сформованою системою й помістіть їх у забарвлений розчин. Разом з дітьми спостерігайте, як бальзамін всмоктує зафарбовану воду. Отже припущення не підтвердилося.

 

Дослід № 11.Припущення: вода, що оточує нас, не завжди чиста, але її можна очистити.

 

Хід дослідуПрозорі пробірки наповніть водою в рівному об'ємі. Першу — водою з водопровідного крана, другу — водою з калюжі, третю — дощовою водою. Спершу слід роздивитись воду в кожній пробірці через збільшуване скло. Висновок діти роблять самі. Воду з другої та третьої пробірки треба очистити.Запропонуйте пропустити її через фільтри: піщаний, з вугілля чи через серветку. Діти роблять висновки. Припущення підтвердилося.

 

Дослід № 12.Припущення: Вода, проходячи через пісок, камінці, забруднюється.

 

Хід дослідуДля досліду можна використати пластикову пляшку, попередньо розрізавши її на дві частини — більшу і меншу. Спочатку покладіть в лійку крупних річкових камінців, зверху насипте дрібніших камінців, а на них пісок, посередині покладіть найбільший камінець з колекції. Вставте лійку в більшу частину. Наберіть в посудину з поділками брудної (каламутної) води. Відмітьте фломастером рівень води в посудині. Повільно лийте воду на камінець. Коли всю воду буде вилито, залиште пристрій для фільтрування на деякий час. Які зміни відбулися? Виміряйте, яка частина води очистилася.

 

Дослід № 13.Припущення: Люди не втрачають воду лід час дихання.

 

Хід дослідуПодихайте на холодне скло. Воно вкриється крапельками води, запотіє. Звідки взялася вода? Це ми ЇЇ виділяємо під час видиху. За добу людина втрачає приблизно десять склянок води. Отже, стільки ж її треба випити або спожити з їжею.

 

Дослід № 14.Припущення: Овочі, фрукти, продукти у своєму складі мають воду.

 

Хід дослідуВ цілий сухий поліетиленовий пакет покладіть кілька свіжих огірків або хліб. Акуратно закрийте пакет і покладіть у холодильник. Приблизно через добу на внутрішній поверхні пакета ясно видно крапельки води. Звідки вона взялася? Із вмісту пакета: з повітря, в якому завжди є водяна пара, та з продуктів, що містять воду.

 

Дослід № 15.Припущення: Солона вода важча за яйце.

 

Хід дослідуВзяти дві склянки. В першу склянку налити води по вінця і опустити яйце (воно тоне). В іншу склянку налити води до половини і покласти чотири ложки солі. Коли основна частина солі розчиниться, розмішати і пустити в суміш яйце. Що відбулося? (Яйце плаває на поверхні). Чому?

Дослід № 16.Припущення: кількість води впливає на дзвін.

 

Хід дослідуПриготувати тацю, на яку поставити різноманітні склянки до середини наповнені водою. Взяти паличку з кулькою на кінці і постукати по краю однієї із склянок. Чуєте дзвін. Повторити ще раз І послухати, як дзвенять склянки з водою. Можна експериментувати, відливаючи чи доливаючи воду. Виявляється, що кількість води впливає на дзвін.

 

Дослід № 17.Припущення: Вода сама не рухається вгору.

 

Хід дослідуОпустіть у воду смужку рушника, виготовленого з паперу. Спостерігайте, що буде відбуватися.

 

Дослід № 18.Припущення: надуту гумову кульку можна заштовхнути у відро з водою.

 

Хід досліду Спробуйте заштовхнути надуту гумову кульку у відро з водою. Чи вдалося? Це важко зробити тому, що вода виштовхує її. Роздивіться, як піднімається вода у відрі коли ви заштовхнули туди кульку. Що буде відбуватися, коли ви не будете тиснути на кульку?

 

Дослід № 19.Припущення: кулька і човник з пластиліну у воді не потонуть.

 

Хід дослідуЗліпіть кульку з пластиліну. Налийте воду в склянку і покладіть туди кульку. Чи плаває вона? Вона потонула? Розімніть, зліпіть з пластиліну човник з високими бортами. Чи плаває зараз пластилін? Так. Човник займає більше місця ніж кулька, тому він більше витісняє води. Вода так сильно давить на човник, що утримує його на поверхні. Металеві човни дуже важкі, вони мають таку форму, яка витісняє багато води. Вода натискує на корабель з такою силою, яка достатня, щоб він не потонув.

 

Дослід № 20.Припущення: сіль в океані утворилась внаслідок омивання дощем скель.

 

ХІД ДОСЛІДУ1. Змішайте в паперовому стаканчику одну ложку солі з двома ложками піску. Зробіть кілька дірочок у дні другого стаканчика. Покладіть на його дно фільтрувальний папір. Налийте трохи води в плоску посудину. Покуштуйте її. Яка вона на смак? Уявіть, що це — океан. Покладіть на посудину-фільтр дві палички так, щоб можна було поставити паперовий стаканчик з піском і сіллю. Уявіть, що це — скелі. І розташуйте «скелі» над океаном. Повільно лийте воду на скелі. Уявіть, що це — дощ. Спостерігайте, як вода з чашки просочується до посудини. Покуштуйте воду в посудині. Яка вона на смак? Чому вона стала солоною? Зробіть висновок про те, звідки взялася сіль у воді з океану.2. Поставте посудину з солоною водою (океан) на освітлену сонцем поверхню. Через кілька днів погляньте на посудину з водою. Що змінилося? Чого в посудині не вистачає? Куди поділася вода? Що це за біла речовина осіла на дні? Спробуйте на смак білий осад.

 

Дослід № 21.Припущення: Голка, яка намазана жиром, також потоне.

 

Хід дослідуНалийте воду у дві однакові тонкі склянки. У кожну обережно покладіть по маленькому клаптику цигаркового паперу. На один клаптик покладіть не дуже товсту швейну голку, на другий обережно опустіть таку ж голку обмазану маслом чи жиром. Через деякий час папірці намокнуть і підуть на дно. Одна голка потоне, а змащена жиром лежатиме на поверхні води. Голки зроблені зі сталі і важать значно більше, ніж відповідно до їх об'єму вода. Тому обидві вони мусять тонути. Так і буде, якщо сухі голки обережно покласти на поверхню води. Оболонка з жиру не дає можливості голці потонути. Жир відштовхує від неї воду. Правильніше було б сказати, що голка не плаває у воді, а лежить на її поверхні.

   

    Експериментально-дослідницька 

 діяльність в середній групі "Дивовижні 

         властивості води"

                                                         

                                      Підготувала вихователь

                                                    середньої групи
                                          Компаніївського ДНЗ №1
                                                        «Пролісок»
                                                    Семидітна Л.В 

Завдання: 1. Ознайомити дітей з властивостями води: без кольору, прозора, без запаху, без смаку. 2. Вдосконалювати знання дітей про значення води в житті людини. 3. Навчати дітей навичкам проведення лабораторних дослідів: - закріплювати вміння працювати з посудом, дотримуватися необхідних заходів безпеки. - вчити користуватися піпеткою. 1. Розвивати соціальні навички: вміння працювати в групі, враховувати думку партнера, обстоювати власну думку, доводити свою правоту, прищеплювати дбайливе ставлення до води. 1. Розвивати у дітей фонематичний слух. 2. Активізувати і збагатити словник дітей іменниками, прикметниками, дієсловами по темі заняття. 3. Вчити відгадувати загадки. Попередня робота: 1. Бесіди про воду, її ролі в житті людини. 2. Проведення експериментів з водою. 3. Розглядання ілюстрацій на тему «Вода». 4. Використання ігор про воду: «Яка буває вода?», «Чотири стихії», «Розрізні картинки». 5. Читання художньої літератури з теми «Вода». 6. Спостереження за водою на прогулянці. Матеріал для заняття: прозорі стаканчики, піпетки, гудзики, картинки, молоко, гуаш, ватяні палички, миючий засіб, схеми. Хід заняття. Малята, сьогодні у нас незвичайне заняття. Я хочу запросити вас в чарівну лабораторію. Що роблять у лабораторії? Правильно, проводять досліди. Але, щоб потрапити в лабораторію і дізнатися тему нашого заняття, нам треба відгадати  загадки.  Над лісами, містами, Над просторами полів Пропливають каравани Небувалих кораблів. Тримають шлях навколо землі Ці диво-кораблі. (хмари) Мене чекали, Мене звали, Коли прийшов - потікали. (дощ) Вранці намистинки заблищали, Всю траву собою заткали. А пішли шукати їх вдень Шукаємо, шукаємо - не знайдем. (роса) Як ви гадаєте, що поєднує всі ці явища? Так, сьогодні ми поговоримо про воду, її властивості та про значення води. Яка буває вода? (тепла, гаряча, холодна, прісна, прозора, газована тощо). Що вода робить? (тече, ллється, дзюрчить, розтікається, капає, замерзає, тане) Для чого вода потрібна людині? (пити, митися, купатися, готувати їжу, прати, поливати рослини, мити посуд тощо). Я запрошую вас у чарівну лабораторію, де ми будемо проводити досліди і дізнаємося про властивості води, тобто яка вона вода? (Діти сідають за столи) Дослід 1 «Вода не має смаку» Спробуйте воду із склянки, який у неї смак? (відповіді дітей) А тепер додайте в склянку з водою шматочок лимона ( цукру)  Що змінилося? (Вода стала солодка/ вода стала кисла). Ми змінили смак води. Висновок: вода не має смаку. На фланелераф виставляється схема. Дослід 2 «Вода не має запаху» Понюхайте воду в склянці. Як вона пахне? (відповіді дітей ) Тепер додайте у воду часник, перемішайте ложечкою і знову понюхайте. Що сталося з водою? (вода змінила запах, пахне часником). Висновок: вода не має запаху. На фланелеграф виставляється схема. Дослід 3 «Вода без кольору, прозора». Як ви гадаєте, що станеться з водою , якщо додамо в неї фарбу? (додаємо, перемішуємо). Що змінилося? (вода змінила колір). Розчинилася фарба? (фарба розчинилася і змінила колір води). Давайте тепер порівняємо воду і молоко. В обидві склянки покладемо гудзики. В якому склянці ми бачимо гудзики? (відповіді дітей). Висновок: вода не має кольору, вона прозора. Ви добре попрацювали і можна відпочити. Фізкультхвилинка «Ходять крапельки по колу». Вихователь каже, що вона мама Хмаринка, а діти-Крапельки, і їм пора відправлятися в дорогу. ( Звучить музика, що нагадує звуки дощу. Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють.)  Полетіли краплинки на землю. Пострибали, пограли. Нудно їм стало поодинці стрибати.  Зібралися вони разом і потекли маленькими веселими струмочками (крапельки складають струмочки, взявшись за руки). Зустрілися струмочки і стали великою річкою(крапельки з'єднуються в один ланцюжок). Пливуть крапельки в великій річці, подорожують. Текла-текла річка і потрапила у великий-превеликий океан(діти стають в хоровод і рухаються по колу).  Плавали-плавали крапельки в океані, а потім згадали, що мама Хмаринка наказала  додому повернутися.  А тут як раз сонечко пригріло. (З'являється сонечко, танцює.)  Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (присівші крапельки піднімаються, потім витягують руки вгору).  Зникли вони під променями сонечка, повернулися до мами Хмаринці. Молодці, крапельки, добре себе вели, перехожим за комір не залазили, не бризкалися. Тепер побудьте зі мною, я без вас скучила. Гра-експерименти «Кольорове молоко» 1. Налийте молоко в тарілку. 2. Додайте в нього кілька крапель фарби. Намагайтеся робити це акуратно, користуйтеся піпеткою, щоб не рухати тарілку. 3. А тепер хочете вірте, хочете ні, але ми змусимо молоко рухатися з допомогою звичайного миючого засобу! Візьміть ватяну паличку, занурте її в миючий засіб і доторкніться нею до центру тарілки з молоком. Подивіться, що станеться! Молоко почне рухатися, а фарба перемішуватися. Справжній салют в тарілці! Підсумок заняття  Запитати  дітей, чим вони займалися, що нового дізналися про воду, чи сподобалося їм заняття, і що сподобалося найбільше?

Конспект організованої 

пошуково-дослідницької 

діяльності по ознайомленню з 

вітром

                                     Підготувала вихователь

                                                                       середньої групи

                                                              Компаніївського ДНЗ №1

                                                                     Семидітна Л.В

Мета: виховувати бажання пізнавати явища природи; залучати дітей до спільної, партнерської діяльності, прагнення до взаємодопомоги, доброзичливих стосунків між однолітками, злагоджено працювати в парах та в мікрогрупах. 
Сприяти розвитку творчості ,мовлення ,спостережливості. 
Дати дітям уявлення про вітер, як про явище неживої природи; уточнити знання про те, що вітер – це рух повітря, яке переміщається з різною швидкістю і силою; допомогти зрозуміти які предмети допомагають визначити напрямок та силу вітру; формувати елементи наукового пізнання світу; вміння використовувати свої знання в практичній діяльності. 
Матеріал: гра «Який буває?»; бейджики на кожну дитину; відео «Вітер», «схеми дій» виконання дослідів; «Схеми предметів»;фломастери; різні предмети; вентилятор; трибуна; конструктори; «Дошка вибору». 
Словник: буря, ураган, шквал, шторм, торнадо, вітряки, схема, дослід. 

Хід заняття
I Вступна частина 

1. «День – день – добрий день,Добрий день усім. 
Ми бажаємо щастя 
І здоров'я всім. 
А щоб щастя ось таке, 
А здоров’я ось яке» 

2.Ігрова ситуація 
Чути голос : «Увага! Увага! Компанія «ІМПУЛЬС» запрошує маленьких дослідників групи «Чомусики» на чергове засідання в науково-дослідницький інсти-тут». 
-Ой, це ж нас! Приймаємо запрошення? Тоді одягніть ,будь ласка, бейджики, щоб усі бачили і знали що ви дослідники. Готові? 
II Основна частина 
1.-Рада вас вітати знов в дослідницькомуінституті. Щоб дізнатися про що сьогодні піде розмова пропоную вам одягнути маски. Ви згодні? Будь ласка.(діти одягають маски на очі ,включається вентилятор, звучить музика) 
- Що ви відчули? 
- Звідки в кімнаті взявся вітер? 
- Так вітер-це що?(це рух повітря). 
-І так сьогодні мова піде про одне з природних явищ – вітер . 
Цікаво було б дізнатися який буває вітер. А допоможуть нам схеми – картки (Діти беруть схеми – картки та розповідають) 
-Дякую. Було дуже цікаво дізнатися який буває вітер 
2.-А ви знаєте ,що вітри як і люди мають свій характер. Є вітри добрі і злі. То ж запрошую вас до екрана телевізора, в кімнату інформації. Сідайте ,будь ласка, зручно і продовжимо нашу розмову. 

Сюжет №1 
«Вітер буває слабкий, ледь помітний, у спекотний день приємний і прохолодний, він розвіює насіння рослин, приносить тепло чи холод. Його називають лагідно вітерець». 
Сюжет №2 
«А буває вітер сильний і навіть дуже сильний. Такий вітер називається буря». 
Сюжет №3 
«Ще буває вітер шквальний – він раптовий тривалий, страшний, виникає перед грозою. Коротко – шквал» 
Сюжет №4 
«Є вітер ураганний. Ураган - це вітровій надзвичайної сили» 
Сюжет №5 
«Буває вітер штормовий. Коротко - шторм. Він може перевертати навіть кораблі» 
Сюжет №6 
«Є вітер – торнадо. Цей вітер має страшну силу: руйнує будинки, піднімає машини, ламає дерева. Тобто завдає шкоди і природі і людині» 
Сюжет №7 
«Але добре коли вітер ласкавий, добрий який несе тільки користь». 
- Назвіть ,будь ласка, назви вітрів які ви запам’ятали. 

3.Фізкультхвилинка 
- Вітер хоче з вами погратися . 
«Вітер дуже любить грати, 
Веселитись танцювати. 
Вітер в лісі дерева гойдає, 
Вправо вліво їх нагинає, 
Хилить до низу, 
Підтримки шукає. 
Низом сичить: с-с-с-с 
До верху злітає. 
Там пошумить: ш-ш-ш-ш 
І геть улітає» 

4.-Що відпочили? Тоді, далі нас запрошують в дослідницьку лабораторію. Послухайте, які нас чекають запитання. 
Голос: 
«Запитання 1:за допомогою яких предметів можна визначити напрямок вітру? Стіл №1» 
«Запитання 2: Які предмети вітру легко здути? Стіл №2» 
«Запитання 3:За допомогою яких предметів, можна визначити силу вітру?

Стіл №3» 

-Я думаю ми обов’язково зможемо відповісти на ці запитання. Для цього вам потрібно: 
• поділитися на групи ,домовитися між собою; 
• вибрати стіл із завданням; 
• прочитати схему виконання ваших дій; 
• виконати завдання; 
• зробити висновок. 
(виконання дослідів дітьми, вихователь партнер) 

5.-Всі справились з завданням. Запрошую вас в зал засідання. 

- Запрошую до трибуни старшого науковця… (доповідь дитини) 
- Дякуємо. Запрошуємо старшого науковця… 
- Дякую вам за наукову роботу, за те що змогли відповісти на всі запитання. Дозвольте і мені виступити. Для того щоб дізнатися є на вулиці вітер і який він ,люди придумали вітрячків. Ось такі. У нього є балка ,це – вісь, а оце – лопаті. Їх встановлюють люди на стовпах, на дахах, тобто на висоті. І якщо лопаті крутяться вітер є. 
- Шановні науковці, а ви хочете спробувати зробити вітряки. І я впевнена що це у вас вийде. 

6.-Для цього підготуємо руки 

Пальчикова гімнастика 
«Вітер з нами любить грати 
В наші пальчики ховатись. 
То погладжує тихенько, 
То на піаніно грає, 
То за спину їх ховає. 
Наші пальчики готові 
Грати з вітром знову» 
7.-А тепер запрошую вас до практичної лабораторії. Працювати ми будемо з різними матеріалами : з пластмасою, з металом, з папером і саме головне в парах. А зараз прошу вас зробити свій вибір(діти працюють біля «дошки вибору») 
- Так вибір ви зробили ,приступайте до роботи. 
(Практична робота дітей, вихователь партнер) 

ІІІ Заключна частина 
- Які ви гарні майстри, які у вас красиві вітрячки. А де ви їх будете використовувати? 
- Залиште, поки що, свої вітрячки на столах. І підійдіть до мене ,будь ласка. Наша зустріч підійшла до кінця. Що вам сподобалось? Що було важко? Чого ви боялися? 
-Дякую. Тепер будь ласка поставте собі оцінку за свою роботу. 

-Я бажаю вам всім ,щоб вітер приносив лише тільки радість і веселий настрій. То ж повертаємося до групи, зніміть ваші бейджики. Дякую за увагу.

     

         

                

                 Дитина в довкіллі

       Тема: «Космічна подорож»

                                                                  
                                        Підготувала вихователь
                                               середньої групи
                                      Компаніївського ДНЗ №1
                                                «Пролісок»
                                             Семидітна Л.В




Програмовий зміст: формувати елементарні уявлення дітей про Всесвіт, галактики, зірку Сонце, взаємозв’язок людини з Космосом, дати елементарні поняття про сонячну систему, сузір’я за допомогою ігор; розвивати уяву, сприйняття часу і простору; виховувати інтерес до наук, знань з астрономії.

 Матеріал: дидактичні ігри «Космічне коло», «Кому сонце потрібне»; вірші, «космічні» ручки, аркуші паперу із зображеннями сузірь.

 Попередня робота

 Вивчення віршів та пісень про нашу планету й інші планети, проведення дидактичних ігор «Космічне коло», «Кому сонце потрібно», «Намалюй сузір’я».

  Хід заняття

 Діти заходять до кімнати космосу, стають навкруг «Космічного кола».

 — Діти, скажіть, будь ласка, на якій планеті ми з вами живемо? (На планеті Земля.)

— Якої вона форми? (Вона круглої форми.)

— Погляньте, вона ще й різнокольорова і різнобарвна.

— А чому вона така? (Тому що, на ній є ліси, поля, річки, озера, луки, степи, гори, моря, океани…)

— А якими кольорами це позначено на нашій планеті? (Блакитним — небо, синім — річки, озера, моря, океани; жовтим — поля, гори, пісок; червоним — квіти; зеленим — ліси, трави, луки тощо.)

Давайте пригадаємо вірші про нашу планету.

 А на землю глянь навколо:

Скільки квітів і краси!

Все співає хором соло

І на різні голоси.

Знов зелені стали гори на весні,

З полонини чути

Співи голосні,

І трембіти десь

Над горами гудуть:

Вівчарі з отарами ідуть

На зеленій галяві,

Де рясна трава,

Дзюркотить криниченька,

Чиста,лісова

До води схиляються

Квіти запашні

Камінці поблискують

В темній глибині.

Спасибі людям,що зростили сіл,

За всі дуби,ясени в пишнім гіллі

І за красу отих зелених кіс.

В яких стоять гнучкі берізки білі.

Вихователь.

О , як це чудово,послухайте діти,

Що всім нам знайшовся притулок у світі!

В безмежному космосі добре помітна

Домівка людини – Земля наша рідна.

Діти

Планета велична ,багата на диво,

Усе на ній є,щоб нам жити щасливо.

Створивши життя на планеті чудовій,

Творець забезпечив найкращі умови.

Її  атмосфера, як ковдра, вкриває,

Від впливу космічного оберігає,

А сонце яскраве нас лагідним світлом

Завжди зігріває: і взимку,і літом.

 Вихователь. Діти, як говориться в пісні — без сонця не було б життя на Землі, воно як і наші мами оберігає і зігріває всіх нас! Давайте пригадаємо з вами гру «Кому сонце потрібне» і пограємо в неї.

 Візьміть кожен собі картинку і скажіть, кому сонце потрібно, а кому ні і чому саме. (Відповіді дітей.)

 — Погляньте, наше сонечко — це мати, а навколо нього планети — це його діти.

 Діти, я пропоную вам сьогодні здійснити космічну подорож до планет. А на чому ми зможемо її здійснити? (На космічному кораблі.)

 — Тоді в дорогу! (Перевертається космічне коло, гасне світло.)

— Ось ми і в космічному просторі, по центру — Сонце і навколо нього кружляють планети. Давайте привітаємося з планетами.

 А зараз ми за допомогою корабля облетимо всі планети.

 Запитання для бесіди

— Долетіли до найближчої планети. Як вона називається?

— Долетіти до найбільшої планети. Якою є її назва?

— З’єднайте сузір’я.

— Долетіли до планети, де є життя.

 Діти, космічний час дуже короткий, нам потрібно повертатися додому. (Гасне світло.)

Ось ми вже і вдома.

 Підсумок

 Вихователь. Сьогодні ми поповнили наші знання і зможемо ними поділитися зі своїми рідними.

 

     

         Заняття по валеології в                        середній групі, тема:

          «Ось Я який!»

                                                         

                                          Підготувала вихователь

                                         Компаніївського ДНЗ №1

                                                      «Пролісок»

                                                   Семидітна Л.В.

                               

                                 

                                       Мета:

Ознайомити дітей з зовнішньою будовою тіла людини, з можливостями його організму: я вмію бігати, стрибати, співати, дивитися, слухати, їсти, терпіти спеку і холод, переносити біль, дихати, думати, допомагати іншим людям; виховувати почуття гордості, що «Я - людина ». Викликати інтерес до подальшого пізнання себе.

                  Матеріали та обладнання:

Блюдце, 3 склянки з кислим, солодким і солоним розчином, невеликий шматочок хліба, склянка з чистою водою, 4 ватяні палички, серветка.

2 ватяні палички, одна з яких просякнута духами, а друга соком часнику. Загорнуті в поліетиленовий пакет, щоб запах не вивітрився.

Кубики льоду, склянка з теплою водою.

Ширма і за нею предмети, за допомогою яких вихователь демонструє побутові звуки (склянку з водою, склянка порожня, папір, ключі, брязкальця, ложки і т.д.)

Хід заняття:

- Діти, ми сьогодні з вами починаємо захоплюючу подорож до країни, яка називається «Людина». Ви дізнайтеся багато цікавого і дивного, несподіваного і незвичайного про себе і своїх друзів, рідних, тобто інших людей.

- Кожна людина неповторна за своїм характером, своїм поглядом на життя, душевним якостям, але всі люди однакові на фізичному рівні: мають однакову будову тіла, зовнішніх і внутрішніх органів. Але хтось часто хворіє, а хтось завжди бадьорий і здоровий. Деякі весь час чимось незадоволені, люблять тільки себе, а інші веселі і, чим можуть допомагати іншим людям ...

- Як ви думаєте, чому так буває?

                               (Відповіді дітей)

- Про це ми дізнаємося на заняттях, де будемо вчитися любити і розуміти себе, піклуватися і допомагати собі та іншим людям. А сьогодні ми дізнаємося про те, що кожен з вас, і взагалі будь-яка людина, - майже чарівник, який може і вміє, а якщо не вміє, то може навчитися робити багато-багато різних справ, всіляких чудес. Цього не може жодна інша істота на Землі.

- Цікаво? Тоді починаємо знайомитися зі своїм тілом, яке допомагає нам в кожну секунду.

Блок 1 - диференціація понять «частини тіла» і «органи»

- У тварин всього три частини тіла: голова, тулуб і хвіст. Давайте подивимося, які частини тіла є в людини. Толя, підійди до мене. Голова є? Є! Яка частина тіла називається головою? (Відповіді дітей. Довідка: головою називається частина тіла, на якій зосереджені всі органи чуття і в якій розташований головний мозок.)

- Навіщо вона потрібна? (Відповіді: щоб думати, їсти, дихати і т. д.)

- Тулуб є? (Показ тулуба.) Є! Які органи є в тулубі всередині? (Відповіді дітей: руки, ноги, серце, легені і т.д.)

Блок 2 - волосся

Відгадайте загадку:

Загадка про волосся

Не сіють, не саджають,

А самі виростають.

(Волосся)

- Що розташовується вище за все? (Педагог кладе руку на голову, перебирає волосся.)

Познайомимося з їх властивостями. Потримайся своє волосся ... Придушіть їх ... Посмикайте ...

Закрийте очі, обережно доторкніться до волосся сусіда. Відчули? А тепер посмикайте - тихенько. Що відчули? (Відповіді дітей: біль)

- Хто здогадався, навіщо нам потрібні волосся? (Відповіді дітей: захищати голову, сприймати деякі дії, зігрівати і захищати від жарких променів сонця.)

Блок 3 - шкіра

- Що розташовується нижче? (Відповідь: лоб)

- Що всередині? (Відповідь: мозок)

- Навіщо нам мозок? (Відповідь: щоб думати)

- Чим зверху покритий лоб? (Відповідь: шкірою)

- Шкіра є не тільки на лобі, а й на всіх інших частинах тіла.

Ми вивчимо і її. Закрийте очі, я ложу на долоньку предмет (кубик льоду).

Що відчули?

Закриваємо очі, на іншу долоньку інший предмет (склянку з теплою водою).

Що відчули?

- Соня, закрий очі і визнач, що я зроблю.

- А тепер, кожен легенько ущипніть шкіру нігтями. Що відчули?

(Відповідь: біль)

- Що може відчувати шкіра?

(Відповіді дітей: тепло, холод, дотики, біль.)

Блок 4 - очі

Відгадайте загадку:

Загадка про очі

Віконниці то зачиняються, то відчиняються.

- Що перебуває нижче чола? (Відповідь: очі). Зараз дізнаємося, навіщо вони потрібні. Всі закрийте очі і не відкривайте, поки я не скажу. Скажіть, що я роблю? Очі не відкривайте. (Педагог показує книгу. Мовчання.) А тепер? (Педагог бере книгу. Мовчання.)

- Відкрийте очі. Ось що я робила. (Педагог повторює свої дії). Навіщо потрібні очі? (Щоб бачити).

- У очей є помічники і захисники. Подивіться один на одного. Поморгайте. Який орган у цьому бере участь? (Відповідь: повіки). Навіщо потрібно моргати?

- Помахайте рукою перед очима свого товариша. Що зробив товариш? Навіщо потрібні віки вії?

- Розглянемо, навіщо потрібні брови. Коли умиваємо особа, крапельки біжать вниз з чола. Що роблю повіки? (Відповідь: захищають очі від пилу, води і т.д.)

                                          Блок 5 - ніс

Відгадайте загадку:

Загадка про ніс

Ось гора, а у гори

Дві глибокі нори.

У цих нірках повітря бродить,

Те заходить, то виходить.

(Ніс)

- Що нижче? (Відповідь: ніс)

- Перевіримо, навіщо потрібен ніс. Затисніть ніс однією рукою, а губи іншою рукою. Навіщо потрібен ніс? (Відповідь: щоб дихати).

- Закрийте очі (Педагог підносить ватяну паличку до носа дитини). Що відчули?

Так навіщо нам ніс? (Відповідь: дихати і розрізняти запахи)

Блок 6 - вуха

Відгадайте загадку:

Загадка про вуха

Оля слухає в лісі,

Як кричать зозулька,

А для цього потрібні

Нашій Олі ...

(Вушка)

- Що знаходитися трохи нижче? (Педагог вказує на вуха.)

- Перевіримо, навіщо нам потрібні вуха. Щільно закрийте вуха долонями, притисніть долоньки до вух. (Педагог вимовляє 2-4 слова). Відкрийте вуха. Що я тільки що робила? (Відповідь: говорили, ми бачили по губах). А що я говорила? (Не чули?)

Так навіщо нам вуха? (Відповідь: щоб слухати).

Блок 7 - рот

- Що розташовується нижче? (Відповідь: рот).

- Перевіримо, навіщо нам потрібен рот. Перед вами шматочок хліба. З'їжте його.

- Тепер стисніть губи пальцями з скажіть: мама, тато, я йду гуляти.

- І ще один досвід (Педагог роздає склянки з розчинами солоної, кислої та солодкої води). Що відчули?

- Так навіщо нам рот? (Відповідь: щоб їсти, розмовляти і відчувати смак.)

Блок 8 - шия

- Що нижче? (Педагог показує на шию.) Перевіримо, чи потрібна вона нам. Сядьте прямо і запам'ятайте, що ви бачите. (Діти запам'ятовують.) А тепер повертайте голову в будь-які сторони. (Діти виконують). Ви бачите стільки ж або більше? Навіщо потрібна шия?

Блок 9 - руки і ноги

Відгадайте загадки:

Загадка про ноги

Оля весело біжить

До річки по доріжці.

А для цього потрібні

Нашій Олі ...

(Ніжки)

Загадка про руки

Оля ягідки бере

По дві, по три штучки.

А для цього потрібні

Нашій Олі ...

(Ручки)

- Дізнаємося, навіщо людині руки. Діма, підійди до мене. Прибери руки назад за спину і візьми зі столу книгу. Чи не повертайся. Навіщо тобі руки? (Відповідь: щоб брати предмети.)

- А тепер підходьте все по групі, тільки без ніг. Навіщо нам ноги?

Рухлива гра: «Що ми робимо - не скажемо, що ми робимо - покажемо»

Мета: ведучий показує дії, а гравці повинні здогадатися, що це за дії (забивати цвяхи, піднімати тяжкості, в'язати, вирізати, бігти, тупати - йти.)

Блок 10 - внутрішні органи

- Усередині тулуба є дуже багато органів. Давайте послухаємо, як працює серце. Покладіть руку на груди і послухайте своє серце.

- Є в тулуб і інші органи: шлунок, кишечник, але про них ми будемо говорити на інших заняттях.

Фізкультхвилинки «Ось яке моє тіло!»

У мене є голова

Направо - наліво, раз - два.

(Повороти голови праворуч - ліворуч, нахили голови)

Вона сидить на міцній шиї,

Покрутили - покрутили.

(Кругові повороти шиєю)

Потім тулуб іде,

Нахил назад, нахил вперед,

Поворот - поворот.

(Руки на поясі, нахили, повороти)

Умілі руки є у всіх,

Вгору-вниз, вниз - вгору.

(Ривки руками вгору - вниз)

Ноги нам потрібні, щоб бігати,

Стрибати, присідати, стояти.

(Біг на місці, підскоки, присідання)

Ось яке моє тіло!

Практичні вправи:

• Покажи де в тебе голова

• Доторкнися до голови свого сусіда, погладь її.

• Витягніть шию, як гусак.

• Втягніть голову в плечі.

• Погладь свій носик.

• Погладь носик свого сусіда.

• Покажи свої вушка.

• Відкрий і закрий рот.

• Посміхнися. Подаруй усмішку свого сусіда.

Читання дітям

Тіло людини

Що таке наше тіло?

Що воно вміє робити?

Посміхатися і сміятися,

Стрибати, бігати, гратися ...

Наші вушка звуки чують.

Повітрям наш носик дихає.

Ротик може розповісти.

Очки можуть побачити.

Ніжки можуть швидко бігати.

Ручки все вміють робити.

Пальчики хапають чіпко

І стискають міцно-міцно.

Щоб бути здоровим тілу,

Треба нам зарядку робити.

Ручки ми піднімемо: «Ох!»,

Зробимо глибокий вдох!

Нахилимося вправо - вліво ...

Гнучке яке наше тіло!

І в долоньки разом: «Хлоп!»

І не похмуро гарний лоб!

Потяглися - потягнулися ...

І один одному посміхнулися.

Як володіємо ми вміло

Цим струнким, сильним тілом!

Висновок

- Скажіть діти, чи знайшли ми з вами хоч один орган, який був би не потрібен людині?

- А такий орган, який би нічого не робив?

(Відповіді дітей)

От і молодці, добре попрацювали.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ З ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ З ПРІОРІТЕТОМ ВАЛЕОЛОГІЧНОГО ЗМІСТУ НА ТЕМУ:

 

 “ЧИСТОТА – 

ЗАПОРУКА  ЗДОРОВ’Я”

                                                 Підготувала вихователь

                                                 Компаніївського ДНЗ №1

                                                               «Пролісок»

                                                             Семидітна Л.В.

Мета: Вчити дітей стежити з дитинства за своїм здоров'ям, бути охайними, завжди користуватися милом, зубною щіткою та пастою, вранці умиватися, займатися фізкультурою,слухати художній твір,давати відповіді на запитання вихователя, дати дітям уявлення про хвороби, та причини їх появи, виховувати організованість, та бережливе ставлення до свого здоровя.


Хід заняття

Діти заходять в ігрову кімнату для того щоб провідати хвору ляльку. Вихователь звертає увагу дітей на ліжко, в якій вона спить, а потім розповідає про те, що лялька захворіла через свою неслухняність. Вона не слухала свою бабусю, яку звали Гігієна. Їла немиті фрукти і овочі, з немитими руками сідала за їжу, не чистила вранці зуби, завжди ходила не акуратною і була зовсім не охайною замазурою. Вона взяла яблуко немитими руками і з'їла його, у наслідок чого у неї заболів живіт. Тепер вона дуже погано себе почуває.

Питання до дітей :- Завжди ви миєте руки перед їжею ?
- Що треба зробити, щоб не захворіти ?
- Що треба робити, коли живіт вже заболів, або погано себе почуваєш ?

Вихователь пропонує покликати лікаря, подзвонити – 103.
З’являється лялька – лікар, дає ляльці, що занедужала, різні ліки, мікстури, та розповідає, як погано хворіти і що треба робити, щоб цього не сталося.
Лялька – лікар пропонує подивитися на руки дітей через чарівне скло, яке збільшує предмети в кілька разів. Діти дивляться і роблять висновок, що у деяких з них руки брудні.
Вихователь показує малюнки із зображенням мікробів і розповідає про те, що їх можна побачити тільки у тому разі, якщо чарівне скло змогло б ще більш збільшувати предмети.
Діти разом з вихователем роблять висновок, що треба мити руки, щоб ці страшні мікроби не попали у шлунок.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що лялька Катерина дуже сумна і що треба її розвеселити, пограв у яку не будь гру, розповісти віршик і, водночас, зробити фізкультхвилинки, щоб усі були міцними і здоровими.

Фізкультхвилинка:
Раз! Два! Всі присіли, потім вгору підлетіли.
Три! Чотири! Нахилились! Із струмочка дружно вмились.
П'ять! Шість! Всі веселі – крутимось на каруселі.
Сім! Вісім! В поїзд сіли, ніжками затупотіли.
Дев'ять! Десять! Відпочили і на стільці дружно сіли.

- Гра – танок “Потанцювати становися!”

- Діти разом та індивідуально читають пам'ятку “Водичка, водичка, вмий моє личко!”

Після відпочинку діти знайомляться з художнім твором К.Чуковського “Мийдодір” і розглядають ілюстрації до цього твору.

Після ознайомлення вихователь бесідує з дітьми за змістом.

Питання до дітей :
- Чому від хлопчика всі речі утікли?
- Хто з'явився з опочивальні ?
- Що він зробив ?
- Чому хлопчик утік від Мийдодір?
- Кого він зустрів на вулиці ?
- Чому крокодил розсердився на хлопчика ?
- Чому всі речі повернулися, коли хлопчик вмився ?
- Чому треба митися, чистити зуби та бути охайними ?

Діти разом з вихователем роблять висновок і бажають ляльці Катерині скоріше одужати і виходять з ігрової кімнати.

  

       "Повітря і його властивості"

                                                                  Підготувала вихователь

                                                                         середньої групи

                                                                 Компаніївського ДНЗ №1

                                                                            «Пролісок»

                                                                         Семидітна Л.В.

                                                                                                           

                                                                                                                           

                                                                                                 Програмовий зміст: Познайомити дітей з поняттям «повітря», його властивостями цінністю в житті людини, дати уявлення про те, яку роль грають рослини в нашому житті, як вони впливають на чистоту повітря; розвивати мислення, вчити робити висновки в процесі експериментування; виховувати негативне відношення до факторів забруднюючих повітря.

Матеріал: Повітряні кульки, макет заводу, пакетики, стаканчики, трубочки.

Література: Інтернет ресурси

Хід заняття.
Сьогодні у нас буде не звичайне заняття. Діти, яка буває природа?Давайте пригадаємо, що відноситься до живої природи( люди, тварини, рослини)? А що відноситься до не живої природи(каміння, вода, повітря,земля,зірки)?Молодці! А зараз уважно послухайте загадку. Якщо розгадаєте, то дізнаєтесь про що ми сьогодні будемо розмовляти на занятті.

Загадка

Куди ступиш — всюди маєш, хоч не бачиш, а вживаєш.

(Повітря).

Правильно, це повітря. Дітки, що ви знаєте і можете сказати про повітря? Де воно існує?
(Повітря – скрізь: в кімнаті, в землі, воді і навіть в середині нас.)
Яке може бути повітря? (Чисте,прозоре) .А ще воно може бути брудне і хворе. А якщо брудне і хворе, що може статися з природою, людьми?
Як називається наша планета? Як ви думаєте яке повітря на нашій планеті? Наша планета Земля в небезпеці. На ній багато хворих місць. Це вийшло тому, що люди збудували багато заводів, фабрик. А ці підприємства забруднюють повітря – його забруднює дим , який виходить з труб в небо. Подивіться я к це відбувається. Від цього забруднення гинуть рослини, тварини, хворіють люди. Але , ми можемо допомогти нашій планеті. Що потрібно робить щоб повітря було чистішим? Щоб дихати людям було легше? (Можна зачинить заводи, фабрики і тоді повітря стане чистішим)
Але заводи зачинить не можна, на них роблять те, що необхідно людям: меблі, одяг, іграшки…То що ж тоді робить? На труби заводів необхідно ставить фільтри.
Чому на природі, в лісі, легше дихається? (Там чисте повітря, нема заводів, автомобілів) В лісі повітря має велику кількість кисню. Кисень - це газ, яким дихають люди, рослини. Заслуга рослин саме в тому, що вони виробляють кисень. Більше рослин – більше кисню. Здогадайтесь, що можна зробить, щоб допомогти планеті, очистити повітря?(Посадити дерева, кущі, квіти) А ще?( не кривдить рослини , дерева)

Аутотренінг(під музику)

А зараз трохи відпочинемо. Стаємо в коло і закриваємо очі. Давайте ми з вами уявимо що….

Дме легкий вітерець,
Я вдихую його чисте, свіже повітря.
Наді мною літають птахи і співають свої чудові пісні.
Мені хочеться посміхатись.
Я дуже добре себе почуваю.
Я буду другом і захисником всьому живому.
Я хочу жити в злагоді з природою.

(Із - за дверей лунають звуки) 

Жабеня: Ой, допоможіть, спасіть, лечу!!!

Вихователь: Хто це там кричить? (відкриваю двері)
(В кімнату на повітряних кульках влітає жабеня)

Добрий день жабенятко!Як ти до нас потрапило?

Ж: Добрий день дітки! Я грався з повітряними кульками, аж зненатська вітер підхватив мене і поніс, поніс і приніс до вас в дитячий садок. Як у вас тут цікаво!А що ви тут робите? Чи можна мені залишитись?

В: Звичайно залишайся. Ми сьогодні з дітками розмовляємо про повітря.

Ж: Про повітря? А що таке повітря? Щось я по нього не чув, і ніколи з ним не зустрічався. Може його зовсім не має? 

В: Постривай жабенятко. Я теж ніколи з ним не зустрічалась, але знаю що воно навколо нас.

Ж: Нічого я не бачу. Де ж воно?Куди ж воно заховалось?

В: Нікуди воно не заховалось. Дітки давайте доведемо жабенятку, що повітря дійсно є. Я запрошую всіх в міні лабораторію, щоб ми могли провести досліди як справжні вчені.(діти переходять за столи)

Дослід№1 «Повітря має різну температуру»

Піднесіть долоньку до ротика і носика, і подихайте. Що відчуваєте? (Тепло) А якщо вийти на вулицю, яке буде повітря?(Холодне) А влітку яке повітря?(Жарке)Висновок: Повітря має різну температуру.

Дослід№2 « Рух повітря»

Візьміть в руки опахало, помахайте перед обличчям. Що ви відчули?(легкий вітерець) Вітер – це і є рух повітря . Отже, робимо висновок, що повітря – рухається.


Дослід №3 « Як зловить повітря»

Візьміть зі столу пакетики і спробуйте зловить повітря. Закрутіть пакетики. Що стало з пакетиками?Що в них знаходиться? Яке воно? Ви його бачите?

Ж: Я впевнений що там нічого не має!

В: Добре! Давайте перевіримо. Візьміть гостру паличку і обережно проколіть мішечок. Піднесіть його до обличчя і натисніть на нього руками. Що відчуваєте? 

Ж: Я його не бачу, але відчуваю.

В: Молодець жабеня! Ти зробив правильний висновок, що повітря не можна побачити, але його можна відчути.

Дослід №4 « Повітря легше води»

Перед вами великі стаканчики з водою і трубочки. Вставте трубочки в воду і легенько подуйте в них. Що ви бачите? Що виходе з води з бульбашками? (Повітря) 

Ж: А чому бульбашки піднімаються на поверхню?

В: Тому що повітря легше води.

Ж: А мені цікаво, чи має повітря запах?
В: Якщо повітря чисте, то воно не має запаху. Воно добре присвоює чужі запахи. Я пропоную в цьому переконатись.

Дослід №5 « Повітря не має запаху»

У вас на столах стоять 2 стаканчика під цифрою 1 і 2 , ви повинні по запаху виявить , що було в стаканчиках.( Запах апельсина, часнику)

Візьміть стаканчик під цифрою 1. Понюхайте, ви що не будь відчуваєте. Чим пахне? ( Нічим не пахне)
Тепер візьміть стаканчик під цифрою 2. Що ви відчули під цифрою 2. Якщо в приміщенні їли апельсин, часник, або напахтились парфумами , то повітря буде мати запах цієї речовини чи продукту. Так має повітря свій запах? (ні)

Отже повітря не має свого запаху.

Гра « Покажи правильно»

А зараз дітки, давайте пригадаємо все, що ми дізнались про повітря. Візьміть зі столу по 2 кружечка. Один червоний і один зелений. Я буду називати ствердження, а ви замість відповіді показувати кружечки. Якщо ви зі мною згодні – підніміть зелений, якщо не згодні - 
Червоний. Давайте спробуємо. Будьте уважні. І ти жабенятко грай з нами.

Повітря навколо нас з усіх сторін – так.
Повітря має свій смак – ні.
Повітря прозоре , тому ми його не бачимо – так.
Чисте повітря має запах – ні.
Людина може жити без повітря – ні.
Повітря легше води-так.
Повітря однакової температури – ні.
Повітря рухається – так.

Підсумок: Молодці діти! Ви дуже добре працювали, багато дізнались нового. Чи сподобалось вам заняття? А що саме сподобалось. Чи було вам важко? А що саме?

Жабеня: Дякую вам діти за таке цікаве заняття. Зараз я саме розумне жабенятко на всій планеті. Я хочу подарувати вам повітряні кульки. Тепер я знаю чому їх називають повітряними!

Інтегроване заняття з екологічного виховання на тему:

  «Чарівний світ 

   неживої природи»

                                         Підготувала вихователь

                                                  середньої групи

                                         Компаніївського ДНЗ № 1

                                                     «Пролісок»

                                                  Семидітна Л.В.

Мета: розширити уявлення дітей про властивості, землі, піску, глини. Вчити за зовнішніми ознаками і за допомогою дослідів визначати їхні властивості. Поглибити значення про застосування і використання глини і піску в житті людини. Закріпити умови потрібні для росту рослин та тварин. Удосконалювати знання дітей про об’єкти живої та неживої природи і їхні ознаки. Поглибити знання дітей про нашу планету Земля – глобус. Розвивати комунікативні навики, тобто вміння гармонійно та ефективно спілкуватися одне з одним, дрібну моторику рук, мовленевий розвиток, охайно виконувати колективну аплікацію, спостережливість, уважність, допитливість. Виховувати бережливе ставлення до природи, любов до рідної землі, рідного краю.

Обладнання: прапорці – жовті, зелені; картинки з об’єктами живої та неживої природи; будиночки з віконечками на яких намальована жива та нежива природа; кучугурки та сліди; яблуко; земля; пісок; глина; скло; дощечка для ліплення(на кожну дитину); сажанці овеса в землі, глині, піску; два горщичка; склянка з водою; серветки; клей; кольоровий пісок; поробки з піску; глиняний посуд; скляний посуд.

Хід заняття:

Вихователь:Доброго ранку, діти! У нас сьогодні незвичайне заняття, бо до нас завітало багато гостей, привітаймось з ними.

Доброго ранку мої малята!

Ми вас раді теж вітати!

Наберемо в долоні сміху

І розсиплемо всіх на втіху

Ми потремо оченята

Щоб могли спостерігати,

Нашорошив швидко вуха

Щоб могли усе – все слухати

Підемо разом мандрувати

Щось цікаве пізнавати!

Вихователь:Сьогодні, діти ми здійснимо подорож у невідомий і не знайомий світ природи, відправляємося в подорож.

Вихователь:Діти погляньте-но підлогу, хтось залишив нам сліди та невеликі снігові кучугури. Вони зможуть розтанути тільки тоді коли ми виконаємо завдання яке сховане під сніговою кучугурою.

Вихователь:Ідемо по слідам. А що це ми з вами знайшли? – Крутовину. А хто тут живе? Відгадайте загадку?

Під землею робить нірки.

А над нею робить гірки?

(кріт)

(з'являється кріт)

Кріт:

Доброго ранку, діти!

Я-кріт-землекоп,

Як добре, що ви завітали до мене в гості

Я сліпа тваринка – кротик

Шубка ніжненька на дотик

Кротик селить в ґрунтах

Їм лічинок та комах

Я працюю цілий рік

Рию землю весь свій вік

Кротовини нагортаю

Взимку в сплячку не впадаю.

Діти, а чому мене називають землекопом?(тому що риєш землю, робиш кортовини)

Що нас оточує, в оточені чого ми живемо?(нас оточує повітря, вода, поруч з нами ростуть рослини, живі тварини, люди)

Якою буває природа?(живою і неживою)

Які ознаки живої природи ви знаєте?(дихає, росте, живиться, має дитинчат, відмирає)

Діти я вам приготував завдання.

Дидактична гра «жива і нежива природа»

Роздати дітям два прапорці – зеленого та жовтого кольору

я буду показувати картинку, а ви піднімайте прапорець якщо воно належить до живої природи то зелений, якщо до неживої природи то жовтий

Картинки: земля, індик, бджола, море, зірки, людина, райдуга, дерево, хмари, кит, зозуля, сонце

Кріт: добре справились з моїм завданням

Вихователь: давайте розглянемо та згадаємо і розповімо кроту, що знаходиться в цих двох горщичках.

Вихователь:що ми садимо в горщики?(в один горщик – зернинку, в другий камінець)

Вихователь:що змінилось у горщику, де посаджено камінець? (ні)

Вихователь:все живе, діти живиться і має дитинчат. Це рослини, тварини, люди.

Вихователь:Вода, земля, пісок, повітря, каміння – нежива природа.

Вихователь:І живу и неживу природу потрібно любити і берегти.

Кріт: діти ви мені відкрили багато нового невідомого мені мені було приємно спілкуватися з вами. До зустрічі!

Вихователь: діти ось і розтанула перша кучугурка. Мандруємо далі по слідам. Ось і наступна кучугура. Що вона нам принесла (картинка намальовано люди)

Вихователь:що намальовано на картині? (люди)

Ми говорили, що людина – це теж природа. Усе найцінніше, що має людина – життя, здоров’я, довголіття, все йде від землі – матінки. Так, діти з давніх-давен люди вважали землю своєю ласкою, нагодує, підтримає та захистить у лиху годину «все від землі» вважали наші предки.

Життям і добробутом людина зобов’язана їй. Народна приповідка мудро навчає: «тримаймося землі, бо земля держить нас»

Вихователь:а якими словами пестили землю (земелька, землиця, ненька, лада)

Тому недаремно в народі кажуть: «Будь здоровим, як вода, а багата як земля»

Вихователь:діти як ви знаєте прислів’я про землю?

земля – наша мати, всіх годує.

земля – найбагатша, вода найсильніша.

земля багата, народ багатий

земля – тарілка, що покладеш те візьмеш

дай землі, і вона тобі дасть.

земля – трудівниця, аж парує та людям хліб готує.

на чорній землі білих хліб родить.

Вихователь: ось і розтанула наступна кучугурка. Ідемо далі по слідам.(звучить музика)(з’являються гноми)

Вихователь:добрий день, а ви хто?

Всезнайко: добрий день діти! Я гном Всезнайко. Ми з братом принесли ось цей предмет.

Забувайко: привіт малята! Я гном Забувайко про все я забуваю. Ой, забув як називається цей предмет?(глобус)

Всезнайко: так діти це глобус макет нашої планети Земля, які кольори ви бачите на глобусі?

Забувайко: ой, забувся які кольори? Діти допоможіть (блакитний, коричневий, жовтий)

Всезнайко: це зроблено не для краси, а для того щоб глобус міг нам більше розповісти про нашу планету Земля. А що розповідають кольори:

жовта фарба – колір суші.

Пояснити слово мушу

Суша там де зараз ми,

Суша де нема води.

а блакитна фарба, знайте,

Річка, море, океан

Нам усім Земля колиска

Бо народжує людей

нам земля дає продукти

Одяг, воду, житло… гей

Ну, а хто нас зігріває?

Сонце, що дарує день

Забувайко: ой, я забувся якої форми глобус?(круглої)

Всезнайко: на глобусі усі моря, океани, річки, озера – блакитні. А яким кольором розфарбована суша?(жовтим)

А чого більше води чи суші?(води)

Забувайко: суша – це земля – наша комора. Покладеш одну картоплинку – викопаєш жменьку, посадиш яблучне зернятко – виросте ціла яблунька.

Вихователь: гноми і діти ви заморились зробимо фізкультхвилинку (звучить музика)

Фізкультхвилинка

Я на ніжки піднімуся(встати)

Землі рідній поклонюся(нахиляються вперед)

Що живемо всі у мирі(піднімають руки вгору)

І за маму і за тата(повернулись вправо, вліво)

І за квітку у саду(показати руками на підлогу)

І за те, що я живу(притиснуть руки до грудей)

Всезнайко: ви розумні кмітливі діти, багато знаєте, пізнаєте нове, воно вам знадобиться. До побачення, до нових зустрічей!

Забувайко: ви все так добре запам’ятовуєте, уважні, кмітливі і допитливі. До побачення, до нових зустрічей!

Вихователь: ось і розтанула наступна кучугурка. Ідемо далі, що ми знайшли?

Вихователь: що це таке(яблоко)

Вихователь: а що вона нам нагадує?(глобус)

Вихователь: давайте яблуко розріжемо і розглянемо його всередині.

Вихователь: Що є у яблука?(шкіра, м’якоть, насінинки)

Вихователь: Так от діти, якби ми з вами мали можливість розрізати землю і зазирнути, ми , що земля наша усередині не однакова. Ось погляньте на малюнок розріз землі.

Перший шар Землі – це поживний грунт, земля ( чорна смужка)він невеликий. Другий шар це глина (світло – коричнева смужка). потім залягає пісок, каміння та вода.

а чи замислювались ви над тим чи можуть жити рослини без грунту? ( Ні)

а що потрібно для росту рослин? ( вода, повітря, тепло, поживні речовини).

Так проникаючі коріння у землю, рослина вбирає тепло, воду, поживні речовини, дихає повітрям яке є в грунті.

Діти перевіримо чи є в грунті повітря?

 ДОСЛІД №1

В кожного з вас склянка з водою. Ми візьмемо в долоньку грудочку землі. Якого вона кольору? Ми візьмемо грудочку землі та вкинемо її в воду. Що ви помітили?(З’явилися бульбашки) це і є повітря яке знаходиться в грунті

Вихователь: А для яких тварин, комах грунт є домівкою?(комах, червяків, крота, земельних жаб) нори будують : (лисиця, вовк, борсук)

Ось і розтанула наступна кучугурка . Ідемо по слідам далі нам потрібно дізнатися, що знаходиться за наступною кучугуркою.

ДОСЛІД №2

Візьміть кожен пучечок піску покладіть на долоню.

Вихователь: Якого кольору пісок ( жовтий , білий , сірий)

Вихователь: Тепер спробуйте розтерти його на долоньці. Що ви відчуваєте?( колеться, не розтирається )

Вихователь: Так пісок колеться не розтирається в твердих піщинок, різної величини

Вихователь: А тепер підніміть руку з піском і висипте . Що сталося з піском? ( розсипався) чому? ( тому що пісок сипучій )

Вихователь: Ось діти для вас приготували схованку. Схованка незвична.

Піскотерапія

Вихователь: У кожного з вас стоять чарівні коробочки в них пісок, в них щось сховано, на згадку, про нашу подорож давайте відщукаємо

Вихователь: А зараз ми з вами перетворимось на піщінки, візьміть колін руками. Покачаємось в перед – назад , ніби вас гойдає морська хвиля ( звучить аудіо запис «морський прибій» ) Відпочинемо? Тепер знову перетворимося на дітей.

Ось і розтала наступна кучугурка.

Ідемо далі по слідам і дізнаємось що за завдання знаходиться за наступною кучугуркою.

-Як ви думаєте що це таке ( Глина )

- А тепер розглянемо її ?

- Яка вона за кольором? ( коричнева)

- Якою ще буває глина за кольором? (жовтою, світло коричневою, сірою, білою, червоною).

ДОСЛІД № 3

Візьміть глину і потріть нею по склянці. А тепер піском по склу.

Вихователь:Чи залишиться подряпини на склі? Від чого? ( від піску)

Вихователь: Що твердіше , пісок чи глина ? ( пісок)

Вихователь:А тепер помийте пісок і глину водою. Що сталося з ними. Перемішайте і спробуйте щось зліпити з глини і піску.

Вихователь: З чого ліпиться? ( з глини)

Вихователь:То яку властивість має пісок ( сипучість). А глина ( в’язкість , добре ліпиться).

Діти , так пісок і глину використовують в будівництві, з них виробляють цеглу, черепицю, посуд.

З глини роблять пластилін ; глину добавляють в деякі фарби, який посуд виготовляють із глини.

З піску виготовляють скло і скляні вироби.

Вихователь:А зараз діти ми з вами зробимо колективну аплікацію з піску.

Ось наша планета Земля намальована. Ми зробимо з кольорового піску.

Наша планета багата на запаси глини, піску, землі і чи будуть вони збережені залежить від нас усіх. Адже і нам сьогодні і тим , хто житиме після нас, потрібно берегти скарби нашої землі. Земля не прощає образ, жорстокості. Вона не любить ледачих жорстоких, а чекає на доброго дбайливого господаря.

Ось і розтанула остання кучугурка що сховано під нею, вам та нашим гостям подарунки на згадку.

Ось і закінчилась наша незвична подорож. Що ми дізнались коли подорожували?

Ви всі були уважними, допитливими, спостережливими.

Наша планета Земля

Щедра вона і багата

Гори, ліси і поля

Наша домівка, малята

Сонечко рано встає

День промінцями засвітить

Все , що навколо твоє

Світ берегти і любити!

Пильно навколо дивитись!

Оберігай кожну гілку!

Пісні у пташок учись

А працьовитості в бджілки!

    

   
      Конспект заняття з природи

                      

                        Тема:

          «До краси можна 

торкнутися тільки серцем»

                                                                           

                                                Підготувала вихователь

                                                      середньої групи

                                                Компаніївського ДНЗ № 1

                                                            «Пролісок»

                                                          Семидітна Л.В.

Мета. Розширювати та збагачувати уявлення дошкільнят про живу природу рідного краю; класифікувати за групами; вправляти дітей у розв’язанні логічних задач. Учити дітей естетично сприймати природне довкілля, помічати у світі природи прекрасне, чарівне, дивовижне. Виховувати у дітей основи екологічно-доцільної поведінки, бережливість до флори і фауни рідного краю.

Хід заняття

Сонце світить, сонце сяє,

Пестить землю, зігріває

Землю щедру і багату

Велетенську нашу хату.

Ви скажіть тепер мені:

Де ви мешкаєте всі? (У будинках)

Я сьогодні хочу розповісти вам одну історію.

Одного разу в лісі трапилася дивовижна історія. До газети лісових жителів вирішив дати оголошення равлик. Воно було таким: «Здам квартиру в дуже тихій місцевості, перший поверх, є вода й освітлення!»

Щойно з’явилося це оголошення, як лісові мешканці натовпом посунули до равлика.

Діти, а як ви вважаєте, хто може мешкати у равликовому будиночку? У воді? А на суші? (Черв’ячки, комахи, мурахи, жучки…) А чи зручно їм буде там? Чому?

Чому для кожного найкращою є його оселя? (Вона облаштована згідно з потребами та смаком її мешканців.)

Сюрпризний момент

Загубилася пташка і не може знайти своєї домівки, родичів. Вона просить дітей їй допомогти.

Перш за все нам потрібно дізнатися назву цього птаха.

Птахо, як ти почуєш своє ім’я, то заспівай!

Які є птахи? (Перелітні й зимуючі)

Дидактична гра «Перелітні й зимуючі птахи»

Діти, почувши назви перелітних птахів, махають руками, а почувши назви зимуючих,- стрибають на обох ногах. Наприкінці гри пташка співає, а діти дізнаються її назву.

А де живуть птахи?

Діти. Найбільше птахів живе у лісах, парках. Коли ми заходимо до лісу, то хочеться вдихнути свіжого повітря на повні груди і послухати пташиний спів.

Послухайте ще одну історію. Ішла людина, спекотно їй було влітку, ніде заховатися для перепочинку. Вирішила вона посадити деревце. Але одне деревце всіх не захистить, тому наші малята посадили ліс. Нашому лісу чогось бракує.

Дидактична гра «Який ліс?»

Уявімо, що ви всі дерева цього лісу і спробуємо відобразити його настрій: сумний, тихий, зажурений, зачарований, невеселий, самотній.

А як називався б наш ліс, якби в ньому росли лише ялини, дуби, сосни, берези, клени, вільхи, осини? (Відповіді дітей.)

А коли в лісі змішаються всі дерева, то як він називатиметься? (Відповіді дітей.)

Діти, якої частини дерева ми не можемо бачити і чому? (Міркування дітей.)

Як ви вважаєте, що може оживити, звеселити ліс? (Відповіді дітей.)

Спробуємо це зробити разом! Спочатку нам потрібно засадити рослини, потім запустимо у ліс тварин, птахів, комах. Але пам’ятайте: ліс – це багатоповерховий будинок і на кожному поверсі –  свої жителі.

Дидактична гра «Хто де живе?»

Діти об’єднуються у підгрупи, обирають собі мешканців за групами.

А тепер відгадайте, хто у нас оселився?

Дидактична гра «Хто це?»

Тварини: клишоногий, довговухий, колючий, руда, зубатий.

Птахи: чорний, співучий, стукітливий, білобока, жовтопуза.

Комахи: барвистий, працьовита, смугаста, рогатий, надокучлива,   писклявий.

Фізкультхвилинка.

«Віє вітер нам в обличчя…»

З’являється пташка, під крильцем тримає лист для малят.

Лісові мешканці просять допомогти розібрати плутанину.

Логічна гра      

Упав із дуба жолудь, гладенький із шапочкою, виріс із нього великий, красивий клен.

Стоїть восени берізка вся в золоті, роздає спілі яблучка їжачкові й зайчикові.

У хитрої лисички народилося п’ятеро кумедних лисенят. Вони почали стрибати по гілках.

Узимку у вовчому лігві народилося маленьке ведмежатко.

Восени у птахів і звірят з’являються маленькі дитинчата.

Ми розплутали всі загадки. А як потрібно поводитися в лісі, щоб не заважати лісовим мешканцям? (Міркування дітей.) Не галасувати, не вмикати голосно музику, не палити вогнищ, не смітити, не руйнувати їх будинки тощо.

Краси можна торкнутися тільки серцем. Люби природу, розумій, шануй і дбай про неї – і вона відплатить тобі своїми скарбами.

       

        Конспект заняття з 

       екологічного виховання

на тему: "Ми природі друзі"

                                       Підготувала вихователь

                                              середньої групи

                                        Компаніївського ДНЗ № 1

                                                   «Пролісок»

                                                Семидітна Л.В.

Мета: виховувати свідоме ставлення до природного довкілля, зокрема тварин рідного краю, викликати співчуття до представників тваринного світу,збагачувати знання малят про життя тварин, особливості життєдіяльності, вигляду, розвивати увагу, мислення,вчити дітей розповідати про життя диких тварин, передавати словом своє ставлення до них, вправляти у формулюванні відповідей на запитання,учити малят помічати в зовнішності звірят красиве, привабливе,удосконалювати вміння дітей розмірковувати, робити висновки.

Матеріал: загадки, правила поведінки, дидактичні ігри "Звуки лісу", "Ось деревце", "Так чи ні".

Хід заняття.

Діти вітаються з дорослими-гостями.

Вихователь:

Діти, ви любите відгадувати загадки?

Відповідь

Богатир стоїть багатий,

Пригощає всіх малят:

Назарчика   суничкою,

Марічку - полунчкою,

Андрійка - горішком,

Васю - сироїжкою,

Настусю - малинкою,

Сергійка - лозинкою (ліс).

Діти: Ви знаєте, коли я була маленькою, то часто ходила з батьками, з друзями в ліс. Ліс гарний в кожну пору року. А яка зараз пора року? (Останній місяць весни). Чи змінилась природа відносно першого місяці весни? Як?

А як ви думаєте діти, ліс зараз гарний? (Відповіді дітей)

Ви хотіли б побувати у весняному лісі? (Поїхати на авто, піти пішки, на велосипеді)

А як називаються люди, які кудись їдуть подорожують? (туристи, мандрівники, подорожні)

Як треба одягатись доля подорожі? (зручний одяг, спортивний костюм)

А що ми повинні з собою взяти? (рюкзаки, їду, пиття, аптечку)

Отже вирушаємо до лісу. Піший перехід до парку.

Діти, де ми з вами (у парку).

Уявіть собі, що ми в лісі (Діти підходять до попередньо вибраного місця).

Давайте скажемо чарівні слова, щоб ліс не боявся пропустити нас до себе, до земного Царства:

Лісе, лісе, перелісся, Перед нами розступися,  і у полі, і у лузі. Ми природі вірні друзі. Раптом з'являється Лісовичок:

Це хто тут так галасує? Ви чого розкричались?

Ви знаєте, як себе поводити в лісі?

Діти розповідають правила поведінки у лісі:

В лісі розмовляти тихо, спокійно.

Не ламати гілочок.

Прибирати за собою сміття.

Не кривдити пташок і звірів.

Даремно не рвати квітів.

Не руйнувати пташині гнізда.

Обережно поводитись з вогнем.

Лісовичок: - Я бачу, що вас можна пускати до лісу. Давайте підемо ось на цю галявинку.

Вихователь: - Гляньте, яка краса! Як гарно. Вдихніть повітря. Ви не забули, як правильно дихати? (носиком) Що ви відчуваєте? Яке повітря? (чисте, свіже)

А чому в лісі так легко дихається? Дидактична вправа.

Ось подивіться скільки тут дерев. Ось це каштан, там берізка.

Дерево це жива істота, чи нежива? Чому? (відповідь дітей)

Взимку вони спали, їм снилися сни. Уявіть собі, що ви дерева, вам приснився дивний сон. А весною дерева прокинулись і розповідають свій сон (діти розповідають)

Дидактична вправа 2. "Звуки лісу"

А тепер, присядьте, нахиліть голівку і прислухайтесь, які звуки ви чуєте в лісі? (подув вітер, голос птахів, звірів, дзюрчання струмка, дзижчання комашок, людські голоси, шум машин.

Лісовик теж розповідає, що він почув.

Діти, а пам'ятаєте ми з вами вивчили весняну пісеньку, давайте її заспіваємо. "Золотило сонечко ліс".

Чути спів пташки (вихователь)

А голос якої пташки вам нагадують ці звуки!

Ой, а справді, хтось жалібно цінькає.

Діти з вихователем знаходять гніздечко з пташеням. Вихователь пропонує взяти пташеня з собою. (Відповідь дітей).

А як ви думаєте, ця пташка в нас зимувала, чи прилетіла з теплих країв. А які ще птахи прилітають з теплих країв. А які в нас зимують?

Лісовичок: - Діти, а ви може знаєте і які звірі живуть в наших лісах?

 Гра "Так чи ні", (називає звірів)

Вихователь: А тепер, лісовичку діти хочуть з тобою погратись. "У лісовичка по лісі ми ходили, ненароком розбудили, 1,2,3 лісовичок ти нас лови".

Хто притулиться до дерева, того лісовичок не троне.

Лісовичок: - Ох і заморили ви мене, діти.

Вихователь: Ти трохи відпочинь, а наші діти, розкажуть, як вони люблять і бережуть свій рідний край.

Пташкам, тваринам шкоди ти не завдавай, Живі вони, це добре пам'ятай, Їм боляче, як і тобі малюк, То ж будь не ворог їм, а друг. Не кричи, не гукай, не лякай. У зеленому домі усіх поважай. Зустрітим звірят, то низько вклонись. Побачиш цікаве - тихенько всміхнись. Щоб не капали сльозинки Ні у клена, ні в ялинки, Ти не рви, не топчи, не ламай. Бережи і люби рідний край!

Лісовичок: Молодці! Ось білочка лісова жителька напекла вам горішків. Вихователь: - Діти, сподобалась вас подорож!

Тож подивіться, чи ви не насмітили, поприбирайте за собою. Попрощайтесь з лісом і з Лісовичком.

Лісовичок: Приходьте ще.

  

        

Конспект заняття з природи з елементами 

дослідницької діяльності

Тема: «Чому зайчик засумував?»

                                                 Підготувала вихователь

                                                       середньої групи

                                                 Компаніївського ДНЗ № 1

                                                          «Пролісок»

                                                         Семидітна Л.В.

Мета: Продовжувати формувати уявлення дітей про пори року, характерні ознаки та явища для різних пір року, розуміти процеси їх виникнення. Розширювати знання дітей про воду (рідкий та твердий стани), властивості води (ллється, розчиняє речовини, набуває різного кольору).

Розвивати активне мовлення, відповідати на запитання, збагачувати активний словник прикметниками та дієсловами. Проявляти підвищений інтерес до незнайомих явищ, ставити запитання.

Виховувати допитливість, спостережливість. Працювати злагоджено.

Матеріал: Магнітна дошка,силует хмаринки, краплинки, сніжинки, іграшка зайчик, запис шуму дощу, віхоли; д/гра «Потяг», кольорові символи краплинок; демонстраційна дошка «Чарівне скло», фарба, пензлики, прилади для дослідів з водою, льодом.

Хід заняття

Дітки, сідайте тихенько, слухайте гарненько.

Зараз ми пограємо та порозмовляємо.

В казку всі підемо, друзів там знайдемо.

( На дошці з’являється Хмаринка )

Жила була на світі одна пречудова мама. А звали її Хмаринка. Вона жила високо-високо в небі. Ось там. Хмаринка ця була дуже працьовита і любила все довкола поливати. Коли приходило літо, її з нетерпінням чекали в гості. І тоді Хмаринка пропливала над садами, городами, полями. А там, де вона з’являлася, йшов теплий дощик (показ краплинок з хмар).

З краплинками дружив Зайчик, вони разом бігали, грались під літнім дощиком.

Одного разу Зайчик прокинувся і здивувався. Листя на деревах стало різнокольоровим, а його краплинка стала чомусь прохолодною.

Агов, Краплинко, давай пограємось! І Друзі весело і безтурботно стрибали.

А сьогодні Зайчик прокинувся, став кликати свою подругу, і до нього прилетіла сніжинка.

Ти хто?

Я Сніжинка, сестричка Краплинки.

Що це? Я нічого не розумію! Де моя краплинка?

Сидить, сумує Зайчик Чекає і зітхає. Хотів писати вірш, А слів не вистачає.

Давайте допоможемо Зайчикові – розкажемо йому про зиму.

Дидактична гра «Потяг» (на правильні відповіді дітей приєднуються вагончики з зображеннями подій)

Сніжинка – це сестричка Краплинки.

Чому прилетіла сніжинка? (бо прийшла зима)

Яка зима? (холодна,біла,снігова)

Що таке снігопад? ( це коли падає сніг з неба)

Сніг який? (білий, м’який, пухкий, мокрий, холодний, іскристий)

Вітер який? (холодний, крижаний)

Небо яке? (сіре, похмуре)

Що робить мороз? (щипає, морозить, коле)

Що можна робити із снігу? (ліпити сніговика, грати в сніжки)

Що любить їсти сніговик? (лід, сніг, морозиво)

Але де ж мої подружки-краплинки? – питає Зайчик.

Для того щоб Зайчик все зрозумів наберемо води і поставимо її в холодильник, а поки вода охолоне давайте трішки погріємось, бо щось від таких холодних слів, я навіть замерзла ( Пісня гра в Сніжки ).

Загадка.

Відома всім вам рідина, усі її вживають, буває хмаркою вона, сніжинкою буває, бува як скло, бува тверда, це звичайнісінька …(вода)

Дослід 1 : Вода тече, приймає різні форми, проливається крізь сито, а лід – ні. Лід – це вода в твердому стані.

Дослід 2 : Рідка вода – розчинник. (сіль, цукор, фарба). А лід ні.

Дослід 3 : Перехід води з твердого стану в рідкий ( лід на долоньках перетворюється на воду )

А що ж буде з сніжинкою, коли вона впаде на долоньку?

Що буде з краплинкою коли прийде зима?

Тепер я зрозумів! – каже зайчик, – Сніжинка – це моя подружка взимку.

Сніжиночки бриніли, до нас прилетіли. Кожен з ними грати рад. Зробимо ми снігопад.

Гра «Вітер та сніжинки» (імітація рухів).

А щоб зайчик не сумував зимою за Краплинкою, давайте подаруємо йому веселі краплинки ( діти розмальовують за кольоровими символами Краплинки.)

  
    Заняття з екологічного виховання

                           на тему:

«Лісові пригоди Незнайки»

                                                           

                                        Підготувала вихователь

                                              середньої групи

                                       Компаніївського ДНЗ № 1

                                                   «Пролісок»

                                               Семидітна Л.В.

Мета:

Вчити дітей самостійно вирізняти основні небезпечні чинники довкілля, формувати уявлення дітей  про безпечну поведінку під час відпочинку на воді, в лісі. Закріпити знання про їстівні та отруйні гриби, правила їх збору та вживання в їжу. Розвивати практичні вміння і навички безпечної поведінки під час ігрової діяльності. Виховувати дбайливе ставлення до свого життя та здоров'я і навколишнього середовища

                                              Хід заняття

Вихователь: Ой, діти! До нас хтось стукає, мабуть – гість. Так це – Незнайко! Ой, дивіться у  нього голова забинтована і торбинка якась цікава. Незнайко, а що з тобою? І звідки ти ідеш?

Незнайко: А йду я з лісу, я ходив на відпочинок.

Вихователь: Як ходив на відпочинок? Один в ліс? Діти, хіба можна одному, без дорослих ходити в ліс. Чому? (відповіді дітей)

Ти, малеча, ліс люби,

Але сам туди не йди.

А з дорослим в ліс підеш

Небезпеку не знайдеш.

 - Ось бачиш, Незнайко, як небезпечно ходити в ліс самому. Але ти все ж таки пішов. І чому в тебе забинтована голова?

Незнайко: Я йшов – йшов, було дуже жарко та спекотно. Дивлюсь – річка, я швиденько роздягся та й пірнув. Та як вдарився головою об щось на дні, ледве вибрався.

Вихователь: Ох, Незнайко, тобі ще пощастило. Діти, якщо не зважати на правила безпечної поведінки на воді, може статися дійсно біда. А ми з вами живемо у місті, де є море. Як ви гадаєте, яких правил треба додержуватися? (відповіді дітей)

- Молодці діти! Тож давайте ще раз закріпимо ці правила:

       ·      Не можна купатися без нагляду дорослих

·      Дітям не дозволяється самим заходити у воду

·      Не можна пустувати на воді, при неправильному поводженні під час купання можна зазнати травми чи захлинутися водою

·      Не можна пірнати у воду вниз головою у незнайомих місцях, на дні можуть бути сторонні предмети, що стануть причиною травми

·      Не можна запливати на надувному матраці на глибину

·      Не можна забруднювати море, річки та ставки

 (демонструє ілюстрації, де зміст зображеного відповідає змісту правил)

 - Діти, і ти, Незнайко, добре засвойте ці правила і я впевнена, що з вами не станеться ніякої біди. Щось ми засиділись, давайте трохи розімнемося.

 Фізкультхвилинка – гра «Пливе, літає, бігає»

- Ну ось, трохи розім'ялися і послухаємо далі розповідь Незнайки.

Незнайко:  Потім я вийшов на галявину і почав відпочивати: почіплявся на гілках дерев, щоб погойдатися, трошки постріляв з рогатки, потім поїв  консерви, випив води пляшку, все позакидав та й пішов собі далі.

Вихователь: Зажди, Незнайко, а ти часом не фотографував ту чудову галявину?

Незнайко: Так, і фотокартки є, можу показати. (витягає картки де зображені консервна банка, розбита скляна пляшка, рогатка, сірники)

Вихователь: Ох – хо - хо! Що ж ти наробив? Діти, а давайте візьмемо і закреслимо всі небезпечні предмети, які залишив Незнайко на галявині і пояснимо йому, чому вони небезпечні і що може статися.

Корекційна гра «Безпечно-небезпечно»

Вихователь: Запам’ятав, Незнайко? А ти стільки небезпечних речей наробив.

Незнайко: Я більш не буду, пробачте мені, будь ласка. А я вас грибами пригощу. (дає картки з зображенням грибів)

Вихователь: Ой, ти й грибів встиг назбирати! Але чи всі вони їстівні? Зараз перевіримо.

Корекційна гра «Знайди їстівний гриб»

Вихователь: Бачиш, Незнайко, скільки отруйних грибів ти приніс. А що може статися, якщо з’їсти отруйний гриб? (відповіді дітей)

- А зараз, Незнайко, послухай уважно декілька порад дітей, як треба поводитися з грибами, щоб

не сталося біди:

       ·       Ніколи не збирайте для вживання в їжу незнайомі гриби

·        Ніколи не беріть до рота сирих грибів

·        Знайомі гриби уважно роздивиться з дорослими

·        Вживати в їжу їстівні гриби можна тільки після обробки (зварити або посолити)

·        Старі гриби не зривайте, хай розсіюють спори, щоб виросли гриби на наступний рік

·        Неїстівні гриби залиште для мешканців лісу, вони ними лікуються

Вихователь: Запам'ятай, будь ласка, Незнайко, ці правила. Завжди вчиняй тільки за ними. Хай щасливі і веселі будуть ваші відпочинки! Будьте всі здорові!